勤思考、勤积累.doc

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1、一、引入1、粤北山区讲学的例子努力满足听者的心理需求，让人喜欢的话最中听。在课堂上，也应满足孩子的心理需求，说孩子们爱听的话。举例：老师口头禅榜单2、思考：老师应该有怎样的口头禅？从心理学角度进行分析：你向信息的语言，主观意识过强，不给别人留余地，只能让别人难堪。教育的本质本身就是沟通。属于命令、控制的语言。学生敌对、顶撞、抗拒，学生在这样的内心反应中，无法投入到学习中。可能带来的后果觉得不顾及他的需求、刺伤孩子的自尊心、孩子觉得有罪恶感、知识孩子抗拒——孩子就无法学会体谅别人、负起责任。3、我向信息——说出我的感受我叫了你那么多次，你都不愿意去擦窗

2、户，我觉得很难过。因为似乎我说的话都不算数。4、教师要用一生来修炼——做人让人感动，说话让人喜欢。二、主题内容1、故事引入。——人好了，世界就好了。我们的世界是什么样，很大程度上取决于所持有的人生态度。世界再繁杂，只要我们的心是对的，认识对的，生活也就是向上的，也就是甜的。2、两个幸福观（1）有幸福感的人，是那些拥有创造性生活的人。拥有创造性生活的人生活在自己的梦想中。梦想是自己将来要走的道路，在积极将来要抵达的地方。人过得好与不好，全靠人有没有自己的梦或理想。一个好老师要两全——知识层的探究，成为一个很有学养的学者。（渊博、幽默、漂亮、有亲和力）；

3、技术技巧的追求，使之变成为一门艺术；教师——旁征博引信手拈来画龙点睛妙趣横生师生谈古论今纵横东西左右逢源上下贯通（2）有幸福感的人，是那些“生活在自己的作品中”的人老师的作品——曾经改变了某个学生上了一节好课发表了一篇文章或出了一本书参与建设了一个新班级或一所新学校好家长应该是孩子精神供养者，给他激励。很多人之所以没有自己的作品，是因为他没有改变自己的生活。2、享受研究的幸福教师，反思型的研究者。故事：北京来电——沉锚效应案例：布置家庭作业学习金字塔：听课、阅读、声音图片、师范演示、小组讨论、做中学、小组讨论、马上应用。案例：美国老师教学《认识蚯蚓》

4、语文：想象作文20年后的……罗春妹3、成就自己首先需要调整生存去向，立志过一种超越现在的生活其次也要进一步关注自己的学习和成长，增强自身的本质力量再次是创造性实践，体现认的本质……（1）阅读——阅读可以改变人生阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度——人生的长度是极其有限的，阅读却可以让人生有限的长度内宽广辽远。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象……（1）磨课——好课“磨砺”出青蛙的故事。培训感受：1、每个人都在学做一个让人感动的人。并不是说自己要做一个好好先生。争论时时在围绕自己的价值观阐述，耐心倾听，善意回应才能获得。多想学生

5、的心理需求，多些我向性语言。因为学生的心理幸福就是老师的心理的幸福。2、讲座富有逻辑、条理清晰。让老师从繁琐的日常过程中解放出来。会说话：沟通中简单的获取幸福两个幸福观：换个角度看问题，也会获得幸福的体验。1、幸福来自于自我状态的调整，享受沟通的过程就是幸福，能彻底明白还真需要功夫。因为受到社会的评价，我们往往忽略了学生的感受。教学中我们还忽略了自己，习惯于你向性来进行表达。关注个体，站在朋友、学生、同事的立场上思考的问题。站在别人的立场是真正的从别人的角度思考，而不是我认为你是这样想的。幸福的老师才有幸福的课堂，才会有幸福的学生。如果不快乐，就自己

6、创造快乐让体会快乐。