当好农村留守孩子班主任要有心2.doc

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1、农村留守学校班主任工作“心”法“上管天文地理,下管鸡毛蒜皮”，这就是班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和管理者。班级管理是学校实施教书育人的中心环节，关系到为党为国育人的大事。初中学生大多数是留守孩子，正处在叛逆期,要想当好农村初中学生的班主任,老师要做有”心”人，工作要讲究“心法”。爱心。教育的本质是什么?是爱。要让学生感受爱，领悟爱，学会爱。教室是什么？有人说是家。它包括对工作的热爱和对学生的热爱。老师要让每一个学生感受到家的温暖。农村留守初中生从小亲情缺乏，爱的匮乏症让他们易怒，抑郁，容易行为失常，叛逆期更是如此。热爱学生是老师的天职。班主任既要当慈母，又要当严父。爱心是班主任

2、走近学生的法宝。多关心他们的学习，和他们交朋友，参与他们的生活，通过观察、问卷、谈心等方式，了解他们的心理变化、思想感情等。教育者，爱胜过一切。对待学生，老师要真诚、信任、民主、平等。时时刻刻关爱学生，时时处处想着学生，全心全意服务学生，像阳光，把爱洒学生，播种在学生的心田。爱是当好班主任的基础，用爱感化学生、教育学生，但不是无原则地溺爱，而是坚守原则，要求严格，不姑息，不迁就，真正做到严与爱的有机结合。留守学生，老师要营造一个家的温暖，利用好“留守学生之家”，多安排学生与家长联系、沟通、交流的机会，让学生感受父母之爱。关爱后进生，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生克服自卑心理，感受班

3、集体的温暖，融入班集体之中，实行对子帮扶，坚持好中差搭配，让优秀生和后进生交朋友，帮助后进生。课堂提问，更多机会留给后进生，根据他们的基础，提一些他经过思考能回答的问题，用成功树立他们的信心，激励后进生。班级活动，依其所长，留给他们一展身手、表现自我的机会。对于父母离异的学生、孤儿、单亲家庭的学生、问题家庭的学生，老师要倾洒更多的爱，经常与他们交谈，找出问题的症结，对症下药，解开他们思想中的困惑，清除他们的心理障碍，纠正他们的行为偏差。细心。当好班主任不但要有爱心，还要细心，明察秋毫，马大哈是当不好班主任的。有一些学生是比较内向的，有事压在心底，不肯示人。明火易灭，暗火难防。当矛盾积累到一定

4、程度，终有一天会火山爆发，伤人害己。这时，老师要做儿科医生，通过望、闻、问、切，了解学生，针对问题，有的放矢。望，就是观察，看学生的言行，从中找一点思想波动的影子，找一点儿线索。闻，就是听，就是听学生的说话，学生之间的交流，了解他们的思想动态。问，可以言语式的，可以问卷式的，可以正式的，可以聊天式的，不拘形式，自由自在，只要能和学生沟通就好，只要能掌握学生思想就好。切，就是推判，把学生的种种蛛丝马迹联系起来，综合起来，去伪存真，去表存里，进行推理、判断，找出问题，找出需求，以便于老师用爱化解。童心。初中学生是半个成年人，他们自视成人了，但心志尚在过渡期，童心未泯。老师要有一颗童心，发现他们的

5、有趣和可爱，不可以拔高要求，以成人的标准要求他们。对于他们的心智不成熟要有包容之心。对于他们行为的幼稚要充分理解。同时，他们处于叛逆期，处于生理和心理的断乳期，这是人成长的必然过程，处于这个时期的少年，易于冲动，对于成年人的言行，不管对与否，一概予以反对，或反抗。这时，班主任要有童心，把他们当作孩子，多和他们沟通，只要不是很出格，都可以予以宽容、谅解。责任心。关爱学生是老师的职责，没有责任心是当不好班主任的。作为留守初中生的班主任，要把每名学生，当作自己的子女。学习上给予帮助，生活上给予关心，心中有爱，无处不在，时时挂念学生，“儿行千里，走不出母亲的视野”。恒心。“冰冻三尺，非一日之寒”，教

6、育不可能是一蹴而就的，学生成长的规律呈螺旋式上升状，教师不能指望学生不犯同样的错误。教育是一个成长的漫长过程，教师要有足够的耐心，教育的期待就是“等待花儿开”的过程，老师要有恒心才行。班主任工作繁杂琐碎，包罗万象，重复细小，比较单调、枯燥。老师要从心底对教育的热爱，对学生的热爱，才能够坚持，才能坚守对学生爱的教育。现在的留守初中生，生长的环境和老师的时代大不一样，老师用儿时成长的经验已经大不适用他们了。老师要有足够的耐心，去走近他们，了解他们，关心他们，帮助他们。对于问题少年，对于顽劣孩子，班主任要用滴水穿石的精神，用绳锯木断的毅力，用持之以恒的关爱，去感化他们，改变他们。不能让一个孩子掉队

7、，才能迎来“百花争艳春满园”的美好。慧心。教育是一门艺术，教师要有慧心。针对不同学生，采取不同的方法。譬如同样是迟到。胆怯的，老师说话要关爱，温柔；胆大的，要警示、提醒；顽劣的，要严厉批评；偶尔的，要查询原因；经常的，要督促整改。慧心当然不是天生的，老师要有上进心，多学习，多进修，提高自己的修养和业务水平，才能胸中有丘豁，胸有成竹，颇具慧心。总而言之，老师要有“心”，上进心，责任心，心系学生，班主任工作才能做