日月知我心，我知孩子心.doc

《日月知我心，我知孩子心.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、日月知我心我知孩子心——浅谈班主任的教育艺术[摘要]在教师这个行当里，工作最辛苦的是班主任，任务最繁重的是班主任，最富有创造性、最需要教育艺术的还是班主任！而这其中的教育艺术，不仅取决于教师自身的文化水平和道德修养，而且与教师的教育理念、教育态度、教育能力和教育机智息息相关。[关键词]班主任学生教育艺术班主任工作是辛苦的，只要有学生在的时候，都是班主任的工作时间；只要学生在地方，都是班主任的工作地点。班主任工作任务又是繁重的，所有的班主任既要履行普通教师的职责，又要履行班主任的特殊职责；要面向全体学生，对学生全

2、面负责。班主任工作最富有创造性、最需要教育艺术，这不仅是因为班主任工作量大，而且是由于工作对象的特点决定的。首先，培养班集体需要教育艺术。“班”的组成并不意味着真正集体的形成。要形成健全的良好集体，需要班主任精心培植。班主任必须从教育方针出发，结合学生实际，确立班集体共同的发展目标；必须培养积极分子，使其成为集体的核心力量；必须树立正确舆论，形成良好班风。毫无疑问，这种健全集体的培养和形成，是极其复杂、极富有创造性的劳动。6其次，每一个学生都是一个特殊的世界，而且是千差万别、千变万化的世界。如同世界上找不到两颗

3、绝对相似的沙砾，找不到两片完全相同的树叶一样，在一个班里也找不到两个完全相同的学生。几十个学生，来自四面八方，先天素质、生活环境、教育基础各不相同，因而有着不同的性格特点、兴趣爱好、身体状况、生活习惯、智商情商等等。即使同一个学生，在不同年龄、不同情况下，也不会停留在同一水平、同一身心状态。因此，在班主任工作过程中不可能有一套在任何情况下都能使用的现成模式。班主任不能照搬别人的经验，也不能一成不变地重复运用自己的经验，而只能靠自己因人因事、因地制宜地进行教育艺术发创造。班主任工作是科学，也是艺术，是塑造完美个性

4、形象的艺术。教育是师生的互动活动，它不是机械地单向传授，而是包含着人与人之间的复杂关系，这就使教育教学互动超出“科学”的范畴，具有艺术的特点。教育艺术是达到最佳教育教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合。班主任的工作艺术，表现在各个方面。谈话的艺术，表情的艺术，表扬的艺术，批评的艺术，集体建设的艺术，交往的艺术，组织活动的艺术，等等。这五彩纷呈的教育艺术，不仅取决于班主任对教育科学、哲学、美学、语言学及其他文化知识的掌握水平，而且取决于班主任对教育方针、政策的深刻理解，更取决于班主任对待学生的态度、教育能力

5、和教育机智。一、热爱孩子是形成教育艺术的基础。6班主任是塑造孩子心灵的建筑师，班主任工作是对孩子的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”，童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个孩子的心理需要。班主任只有把爱生的情感“投射”到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱孩子是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对孩

6、子冷漠无情的人，是根本无法施行教育的，更谈不上教育艺术。二、了解孩子是成就教育艺术的起点。只有准确、透彻地了解孩子，了解孩子的爱好和才能，了解孩子的性格特点、精神世界、周围环境以及在具体活动中的真实想法等，才能根据学生的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育。理解是更深层次的了解。所谓理解，就是要懂得孩子的所思所想、所好所求、所作所为，做孩子的知音。班主任必须善于进行“心理位移”6，设身处地地体察孩子的心理、处境。要全面客观地评价孩子，正确对待孩子的优缺点，尤其是要正确对待孩子的过失。是认识问题不能说成是思想问

7、题；是方法问题不能说成品德问题；是偶发事件不视作一贯作为。尤其是幼儿的许多过失，并非道德观念的产物，多与其年龄特征有关，或出于好动，或出于好奇，或出于兴趣，或出于无意，或出于无知。班主任应当了解孩子实际上在想些什么，他们这样做的理由是什么，他们怎么看待自己的行为。总之，班主任要站在学生的角度思考、体会问题。不了解、不理解孩子，无的放矢，不成其为教育，更不成其为艺术。三、尊重信任孩子，是通向教育艺术的桥梁。要求成人的尊重和信任，是孩子的重要心理特征。尊重和信任是沟通师生情感的桥，承载教育艺术的桥。首先，要尊重孩子

8、的人格。在社会主义学校里，教师和学生在道德人格和法律人格上是完全平等的，应当相互尊重。处于教育好动主导地位的班主任，负有主动尊重学生人格的义务。其次，要尊重学生的个性。在如今提倡个性的社会大环境下，这一点显得尤其重要。每个孩子都有与众不同的性格，有自己的独立的倾向、独立的要求和独立的能力，有作为独立人的自信心和自尊心。班主任绝不能无视孩子的个性，把学生看作任意捏塑的泥团。而应当尊重个性