飞檐走壁的虎将教学反思.doc

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1、《飞檐走壁的虎将》教学反思《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本文是一篇介绍壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性及特点。本课词语众多，于是我将教学目标定位为：联系上下文理解“名副其实”、“出其不意”、“百发百中”、“不甘示弱”、“面无惧色”、“毫不在乎”等词语的意思。词语一般有两重意义：一是字面意义 ,即字（词）典字上所作的解释；一是情境意义 ,即词语在特定语言环境中所隐含的意思。对学生来说 ,后者不易理解。语文教学大纲指出：“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语。”怎样指导学生联系上下文理解词语呢？在本课教学中

2、，我根据词语所属的语言环境，让学生把难懂的词语换成其他词语，让学生通过换词加强了对生字难词的理解。同时，本课还教会了学生联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语，放手让学生读，边读边思考。“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文方法来帮助学生理解有疑问的词语。联系上下文理解词语是学生们一项重要能力。“书读百遍，其义自见。”当然，在实际教学中，还有一些别的理解词语的方法，对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。 《新课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动

3、中加深理解和体验。所以，在这一环节，我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，感悟语言文字的魅力。总之，这节课上，我以学生为主体、教师为主导，朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练有机结合起来，认认真真地诠释了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。天成小学谭莉2014年5月