课堂观察记录表单（马秀娟）.doc

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1、课堂观察记录表单学科 语文年级 三年级下册教材版本 苏教版课题 《庐山的云雾》观察视角教什么观察者:马秀娟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，设计恰当，符合孩子年龄特点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 将教学目标进行分层设计并且实施。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能抓住重点词语.引导学生体会游览山上漫步山道的感觉,引导学生意会，又抓住段首的重点句子引领对下文的学习,并抓住比喻句,让学生借助想象,把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像，通过这

2、样的图文结合,并展开想象,把离学生生活实际的遥远空间拉近,学生理解起来就多容易了。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文学科，工具性和人文性的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？  以读为本，通过读评议说结合，感悟朗读，赏读课文，加深对课文重点词句的理解。学生易懂的就通过朗读过场，难懂的利用多媒体课件，进行形象直观地教学。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的

3、材料。在课堂上教师设计了多种形式的读：自由读，范读，指名读，分男女或小组比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 能注重学习方法的指导，如朗读，说话的训练等。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？补充视点： 学生在课堂的活跃度，是否每个学生都积极参与整堂课的学习活动？特别要关注那些不举手发言的同学。教学改进建议：指导朗读有点生硬，对于学生的写话训练没有很好的安排。特别是学生在练说的时候，总是局限于云雾的几种姿态，没

4、有很好的开阔思维，比较拘谨。建议课堂再大胆些，把课堂真正地还给学生。