浅析幼儿入园困难的成因与对策.doc

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1、浅析幼儿入园困难的成因与对策滨城区滨北办事处北城幼儿园杜红娟在我国现行的学前教育体制中，幼儿满三周岁就可以接受正规的学前教育，这时家长就可以考虑送孩子去幼儿园的问题。但是，令多数家长头疼的是，几乎所有的孩子在初始入园阶段都表现为比较困难。如何采取正确、有效措施缓解这种现象，保证幼儿能较顺利地度过这个阶段，做到高高兴兴地去幼儿园是广大幼儿家长及学前教育工作者都期盼解决的问题。鉴此，本人结合多年从事幼教工作的经验，并参考有关的教育学、心理学知识，对以上问题进行了初步调查和简要分析，形成了几点不很成熟的看法，提出来与大家一块探讨。幼儿不愿去幼儿园有着多方面的原因，其中既有主观因素，也有

2、客观因素，如：孩子本身性格、家长教育方式、外界环境布置、幼儿教师素质等因素。综合起来，我认为主要有以下几个方面：一是刚入园的幼儿生活自理意识缺乏，生活自理能力较低。入园前的幼儿象小鸟一样，每天都依赖父母的关心和呵护，在吃、喝、拉、撒、睡方面完全由父母包办，自己不需要独立思考这些问题，也往往没有机会尝试去独立完成这些事情，因此，这时期幼儿的生活自理能力一般都非常低。而到了幼儿园，情况就有了新的变化，虽然这里也有老师的细心照料，但一个老师面对几十个幼儿总不象在家里爸爸和妈妈照顾一个宝宝那样细致、周到，这时就需要在老师的教育和帮助下，锻炼幼儿去独立完成一些事情，如：吃饭、睡觉、上厕所、

3、洗手等，而幼儿又往往初来乍到不习惯甚至不会去做这些事情，于是幼儿就觉得幼儿园不如家里好，老师不如父母那样亲切，在入园时就拖着、赖着不愿去，或者去了也是哭闹，不能很好的接受幼儿园的日常活动安排。4二是幼儿初入园会觉得环境生疏，没有安全感。幼儿由于长时间跟父母在一起，已经熟悉了家里的生活环境，对家里的一切都感到非常亲切，说话比较随便，行动比较自由，思想比较放松，心里觉得塌实。而到了幼儿园就进入了一个完全陌生的环境，这里的一切都是从未见过的，老师和小朋友是陌生的，室内外环境布置是陌生的。由于没有先前经验可以借鉴，幼儿不知道如何正确处理自己与周围他人的关系，不知道如何利用周围的环境设施，

4、可以说幼儿无论干什么都有一种莫名其妙的不安全感。主要表现为：幼儿一到幼儿园就不敢说话，不敢随便走动，甚至不敢放心大胆地饮食和睡眠，久而久之，去幼儿园就成了让幼儿头疼和恐惧的事情。三是初入园的幼儿不适应幼儿园的作息时间。入园前，幼儿在家里的生活基本是没有严格限制的，可以说是随心所欲，想吃就吃，想睡就睡，而去了幼儿园这一切就有了非常大的变化，不仅要按时吃饭、按时睡觉，而且还要规规矩矩地按时上课。这就需要幼儿尽快改变以前的生活习惯，逐步养成与幼儿园的作息时间相吻合的生活规律，否则，幼儿园的工作将无法正常开展。而完全做到这些对刚入园的幼儿来说是比较困难的，在开始阶段势必会得到大多数幼儿的

5、排斥和抗拒。四是由于家庭和幼儿园教育的失误造成幼儿入园困难。入园前，多数幼儿都未去过幼儿园，对那里的情况可以说一无所知。在幼儿的印象中，幼儿园就象一张白纸，情况如何全凭他人描绘。而这时有些父母却不注意正确的教育方式，往往拿“如果不听话，妈妈明天就把你送去幼儿园”等反面语言来训斥孩子，时间一长，幼儿就会把去幼儿园当成是父母惩罚自己的办法，从而加深对幼儿园的反感。另外，有些幼儿教师的做法也欠妥当，他们喜欢用“再哭，把你送给警察叔叔”、“再哭，把你关进小黑屋”等恐吓性语言对待有哭闹行为的幼儿，有的甚至还伴有体罚现象。以上这些做法或许能短时奏效，但肯定会影响幼儿以后的心理健康，使幼儿在相

6、当长的时间内，对幼儿园和幼儿园老师抱有畏惧感和不信任感，并外化为拒绝入园。4从以上分析可以看出，幼儿入园困难是普遍存在的一种社会现象，形成原因固然复杂，但也并非不能解决，只要我们认真加以对待，同时结合不同幼儿的具体情况，积极采取有效措施对幼儿进行正确教育和引导，就一定能保证幼儿顺利入园。措施一：注重培养幼儿的生活自理意识，锻炼幼儿的生活自理能力。这既包括入园前家长对幼儿的培养和锻炼，也包括入园后老师对幼儿的培养和锻炼。要让幼儿尽可能在家就学会自己洗手、洗脸、穿衣、吃饭、上厕所、独立睡眠等最基本的生活能力，这样入园后就可以减少因为“不会……”而造成的心理压力，少碰到一些生活上的困难

7、，使幼儿能尽快地适应园里的生活。另外，入园后，老师要通过组织幼儿开展一些有趣的游戏活动，教会幼儿掌握基本的生活技能，同时，借助这些游戏活动可以转移幼儿想家、想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地学习、生活。措施二：提前按照幼儿园的作息制度和常规要求安排幼儿生活，培养幼儿正常的良好作息习惯，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合。幼儿作息习惯的改变不是一朝一夕就能完成的，这需要广大幼儿家长的积极配合，既要有恒心，又要有耐心，要在充分了解孩子特点的基础上，抓住幼儿生活中存在