语文一班蒋俊玲.docx

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1、主备人蒋俊玲课时修改人年级一年级学科语文2蒋俊玲第（二）册第（五）单元第（21）课课题21称象教学目标知识与技能1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字2．能用“一边……一边……”说话过程与方法1．正确、流利的朗读课文。2．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤情感、态度、价值观培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法教学难点1.曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。2.曹冲想出称象办法的原因学情分析学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹

2、冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子教具学具多媒体课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标一揭题、质疑。1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗？见过称大象吗？今天，老师带大家学习一个古时称象的故事，（板书：称象）。2、齐读课题二初读课文：1．老师范读课文。了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。对大象整体的感觉，写作年代的简介给学生初步的认识。指导学生自主识字，积极记字。培养学生独立学习的能力。及良好的读书习惯指导写“称”教师巡回指导。二、自学指导，合作探究三、小组合作学习1读读生字，记记字形，并给它们找

3、找朋友。2划出带有生字的句子读一读，读正确。3再把这段话连起来读得正确、流利。4小组汇报交流，教师点拨指导。四、讲读课文：1学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解"古时候"指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）2.这头象长得怎样？官员们是怎样议论称象的？请读二、三自然段。（读后回答上述问题。学习"堵"。）在讲官员们议论称象的

4、方法时。板书："议论"、"造大称"、"把大象宰了"，同时理解"把大象宰了，割成一块一块的再称"这句话。3.曹操听了官员们"议论"的称象方法怎么样？五、学写生字再、象、像第二课时一，复习导入：　　1、通过上节课的学习，你学会了什么？　　2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。通过学生自主识字，积极记字。实物演示突破难点。复习学过的生字、生词和学生读课读准字音"柱、秤、艘、沉、止"指导书写读书讨论，比较称象三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高　　（实现新旧过渡，促进学生表达。）讨论。二，理解课文内容：　　1、引导学生读1----3自然段。思考：

5、曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？　　2、小组讨论，交流意见，陈述理由。　　3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。　　　演示（演示称象过程）　　1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。　　2、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。三、扩展练习扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）　　1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？　　2、组

6、织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。　　　　写字（加强写字指导，培养写字习惯。）　　1、出示“我会写”中的“点、照”，引导文的情况，以及回忆课文的内容。要求读出感情读懂课文，学会自悟自得。激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。以学生自主观方法，加深对故事内容的理解体会曹冲的聪慧。五、课堂小结，单元回归学生观察这两个字的特点。　　2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。　　3、自由练写，展示评价。察为主，教师只对难字进行具体指导，简单的字可放手让学生去写，培养学生的自学能力。。反馈形式及效果填空，连线练习板书设计上船画

7、线上岸装石头沉到线称石头石头一共重量=大象的重量课后反思通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。