成长表格式教案.doc

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1、《成长》教学设计方案浚县白寺乡盖寨学校学员姓名刘梅课题名称成长科目语文年级四年级教学时间2013年10月14日学习者分析四年级的学生对于生字已经有了一定的自学能力，老师强调易错点。采取各种方法激发学生的学习兴趣。教学目标一、情感态度与价值观1.引导学生体会约翰父母这样做的良苦用心，教育学生从小培养独立自主的能力，懂得自己的事情自己做的道理。　　二、过程与方法1.通过朗读、练习、组词等掌握本课的生字新词。　2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。3.理解课文，体会重点句子的意思。三、知识与技能1.认读5个生字，学会9个生字，以及由生字组成的新词。　2.

2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点1.学习课文，体会重点句子的作用。　2.教育学生从小培养独立自主的能力，懂得自己的事情自己做的道理。　　教学资源　课本、多媒体课件教学过程教学活动1一、揭示课题，导入新课（一）这一单元我们已经学习了两篇课文，请同学们回忆一下这两篇课文分别讲了什么事情？（二）过渡两篇文章都记叙了对成长、成材有着积极影响作用的人和事。本课我们将继续这样题材的学习，在这课的学习中作者将带我们去认识一个可爱的意大利男孩还有她与众不同的妈妈。板书课题：成长教学活动2二、初读课文，整体把握课文内容（一）初读课文，自学生字新词1.小声读课文，标

3、出自然段、划出生字词，在有生字新词的地方多读几遍，把生字音读准，句子读通顺。2.用工具书解决不懂词语的意思。（二）检查生字、新词学习情况1.出示生字组成的词语（展示课件第三屏）：（1）带拼音：分组开火车重点指导“驶”、“辆”、“箱”。（2）去掉拼音：指名读，重点关注学困生。（3）关于字形：“诞、窝”重点指导；其它由学生按照已经掌握的识字方法记忆。2.集体交流画出的自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的集体探讨：（1）生词回到句子中理解：读第一自然段体会虎头虎脑；（2）联系实际理解大雪纷纷扬扬中的“纷纷扬扬”。（3）联系上下文体会恍然大悟：

4、3.老师范写生字，学生评议，学生书写生字，。教学活动3三、再读课文，默读并思考：（一）《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？（二）填空（展示课件第四屏）。（三）读过课文之后，你有什么想法吗？（四）你有哪些问题需要大家帮助你解决？教学活动4四、布置作业：（一）抄写词语花篮中的词语，补充你喜爱的词语。（二）生字组字。（三）熟读课文。一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，学生有了一定的自学能力，基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提

5、倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"够"字的识字，有的学生说：再说一‘句’话也嫌‘多’。有的说：够多够多，所以右边是多……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再者利用班班通，每课生字词都有课件，每个生字都有拼音、结构、部首、组词和句子五部分，吸引学生的注意力。二、在写字方面，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。“一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采

6、用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。随着在教学工作中的不断摸索，我发现，一成不变的写字指导方法，即使再好，学生也会产生厌倦的时候，因此，我常常尝试着改变一些写字的教学方法，如：我有时把生字分配到每个课时，不集中一节课写字；有时重点指导几

7、个生字，在指导中运用各种方法调动写生写字的积极性。作业尽量让学生留在学校写。经过一个多月的努力，学生的作业在书写上有了很大的进步。附课文：我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰（hàn）的男孩子，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。　　约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲[chòng]着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。　　他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。　　有一

8、次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”　　他那双