多媒体在地理教学中的运用.doc

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1、多媒体在地理教学中的运用运用多媒体教学是现代化教育教学中不可缺少的重要的组成部分，是优化课堂教学，提高课堂教学效益有效途径之一。多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段。其在教育教学中起到越来越重要的作用。近年来，我在教育教学工作中，利用多媒体，解决了很多在传统教学中用“粉笔＋黑板＋挂图”而解决不了的问题，并取得了较好的教学效果1、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体

2、作用收到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用课件创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在《台湾省》课件的片头加入“阿里山的姑娘”等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生

3、分散的心一下子集中到课堂来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。又如，当讲到台湾的旅游资源时，一幅幅美丽的风光画面展示在眼前，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，犹如亲临其境，乐而忘返。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。2、运用多媒体技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取

4、，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：在《地壳变动与地表形态》课件里，制作了多个动画（二维动画、三维动画、视频动画），把“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等等都变成动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面作成水平岩层，在内力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图象是“向斜成谷，背斜成山”，然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产生局部挤压力，抵抗风化

5、侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。3、运用多媒体、可对学生进行素质教育.。爱国主义教育应该是素质教育的最基本的内容之一，学校的地理课教学应该成为爱国主义教育的重要课堂。地理教学中有许多方面都可以涉及到爱国主义的内容，所以，世界上许多国家都十分重视通过地理课教学对学生进行爱国家教育。比如：在上旅游地理课时，通过多媒体，展示宝岛台湾、虎门鸦片销烟地和香港和澳门的回

6、归。名胜地的保护和城市的环境污染等和给他们观看一些有关的自然资源和人文资源等的图片对他们进行爱国主义的教育。在教育教学之中，还要全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来、把学生学习地理知识和加强思想教育有机的结合起来。培养学生了解社会、关心现实、关心社会的使命感和危机感，勇于承担社会的责任。培养学生保护环境的意识；培养学生以高尚的道德情操和现代的人文意识，处理好人地关系。理解社会可持续发展的理论。4、运用多媒体，可让学生认识整个世界。在地理教学中教师还要挖掘社会、生活的资源，有意识地引导学生观察和理解整个世界，帮助学生形成正确的世界观、价值观，为适

7、应未来的生存和发展打下坚固的基础。教师要经常收集并提供给学生一些与现实社会、生活有关的热点问题和焦点问题。教师应引导学生运用所学习的知识。理论联系实际，解决社会、生活的实际问题，使学生真正掌握终身受益的地理知识。如：在学习西亚的时候：不可避免的会向学生谈到海湾战争问题。看战争对生态环境的破坏。可通过战争现实片断，让学生知道现代战争给人类环境带来的危害。5、运用多媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲述，即使挂图、画板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难

8、以理解的概念，通过投影媒体，化虚为实、化静为动，使抽