教学设计《三峡情》.doc

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1、三峡情教学目标：1、学会“篙、驾”等四个生字，正确理解“巫山、驾船”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受祖国语言文字的优美，积累语言。体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。重点：体会诗句的意思。难点：体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。一、目标导学、自主学习1、直接引入课题，今天我们一起来学习《三峡情》2、检查预习情况：大家对这片课文已经都进行了预习，有的孩子对这片课文已经朗朗上口了，现在我们就来检测一下孩子们的预习朗读情况。3、学生齐读课文，进行简单评价。4、提问：这篇课文的题目叫——，你觉得哪个字是

2、最重要的？你在预习这篇课文的时候，你发现或者你感受到作者对三峡是一种什么样的情？学生回答：教师追问：你能给大家分享一下，你从哪些地方感受到他的思念？（学生未答出）学生回答：董洁（思念家乡）教师追问：你从哪里感受到他思念家乡呢？学生回答（牵动儿女思乡情，恰似儿女思乡情）教师小结：董洁从这两句话中，感受到作者思念家乡的感情。（教师纠正读音：篙，提醒学生篙字的写法。）追问：什么是竹篙？引导学生了解竹篙就是竹竿，是用来撑竹筏的，相当于现在的船桨。3、通过预习，我们发现作者对家乡的情是——爱家乡，思念家乡。那作者是通过哪些方面来表现作者爱家

3、乡、思念家乡的呢？请孩子们自读课文，勾出相关语句。注意，要读出声音。4、学生自读课文，并勾画相关语句。教师巡视，相机引导学生。二、合作交流，释疑点拨1、4人小组交流，教师巡视，了解学生自学情况。2、集体交流：课文是从哪些方面来表现作者对三峡的热爱和思念之情？教师追问：这写的是什么？什么东西洁如玉，什么东西白如银？也就是说课文是从三峡的XX和XX来写的？教师提问：三峡的雨有什么特色呢？或者有什么特点呢教师追问：细如丝指的是什么？教师引导：细如丝，也就是说像我们的头发丝一样的细。教师提问：然后课文中又说“柔如锦”，这个指的又是什么？教

4、师提问：锦是什么？教师引导：对了，一种布，这种布是怎样的？柔软，对了，在古代的时候，一般是有钱人家才会穿锦，穷人家穿的都是粗布，所以，可想而知这个锦是又珍贵又柔软。柔如锦，说明这个云怎样？学生回答：很软，很舒服。教师提问：那么，课文中只有这两句吗？还有没有，谁来补充一下。教师提问：洁如玉是指的什么？它是指雨怎么样？它很洁白，很干净。白如银，说明云怎样？很白，像银子一样。3、作者就是从雨和云两个方面来表现自己爱家乡和思念家乡的感情。你们，作者的这种感情有变化吗？作者小的时候对家乡是一种什么感情？从哪里得出他爱家乡的呢？学生齐答：从小

5、爱在运力走——手挥竹篙驾船行。引导学生“从小爱在云里走”，这是一个夸张的说法。引导学生体会云雾缭绕的感觉。引导学生带着对家乡的爱，朗读课文诗句。提问：叶笛是什么？结合生活实例介绍。引导学生再次朗读，要求边读边想象画面。小的时候，作者就生活在家乡，对家乡是爱家乡的感情。长大后，离开家乡，对家乡是一种什么感情？思念。你从哪里感受到思念的？学生回答：张清涛（几时再登——驾船行？引导学生发现：两个问句，就是在回忆小时候的两个场景，体会小时候的快乐。引导学生带着思念之情，朗诵诗句。提醒学生，这是两个问句，读的时候，要读出那个问的感觉，读出那

6、种想回家乡的迫切心情可。教师示范朗诵，学生再次朗诵。1、作者就是用雨和云两种景物表现了热爱家乡和思念家乡的感情。我们也带着这种感情来完整朗诵课文。三、训练检测1、观察课文，发现句式特点。教师：孩子们，我们来看，这篇课文，一共有几节？仔细看看，你发现了什么？学生回答：一共四节，每一节的开头两排都是相同的。教师：每一节诗歌开头的时候是一样的句式，这在诗歌当中是非常常见的。在我们前面学过的《长城和运河》也有这样的相同句式。出示图片引导学生，观察图片，山很高，树很茂盛，水很清澈，我们也可以这样来写。三峡雨，三峡云，茂盛的树木，清澈的水。学

7、生齐读。2、巩固练习我们也可以运用相同的方法来写我们的家乡。我们的家乡坐落在“缙云山下，嘉陵江旁”，我们就运用这两句来写。我们先集体来试一试，学生说：“甜滋滋的广柑”。“红艳艳的花朵。”注意引导了学生句式的工整。学生练习创编，写在书上空白的地方。教师巡视，引导学生要创编一段，才完整。学生交流，肯定表扬学生的创作。一、结束