课堂观察记录表单（杨琴委）.doc

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1、课堂观察记录表单学科 语文年级 三年级下册教材版本 苏教版课题 《庐山的云雾》观察视角教什么观察者:杨琴委观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 老师用了美文美读的方法,通过以读促悟的手法,使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美.3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 老师通过范读、播放庐山云雾的图片来建立知识与生活的联系。在教生字的时候，通过比较、辨析，激起对所学知识的横向和纵向联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 很好地体现了学科特点与本质。

2、5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？  教学设计详略得当，能对易混的生字词细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教学过程中，老师在课本的基础上，采用了多媒体教学方法，让孩子们更直观的感受了庐山之美，尤其课件的选择，画面让人陶醉。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 老师比较注重学习方法的指导。在课堂上老师设计了多种形式的读：自由读、默读、指名读、分组赛读、创设情景读。每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读不仅能让学生体会文中所描绘的景色，更能起激发学生热爱祖国山河的思想感情，突破重难点。补充视点： 文章中运用了大量的比

3、喻，具有丰富的想象，是不是在美读的同时也能让孩子好好品一品。教学改进建议：课文的第二自然段描写了庐山云雾的千姿百态：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”教学中，如果教师敢于用简笔画的方式引导学生理解云雾的千姿百态，可能教学效果会更好。可以要学生们一边读一边想，看脑子里出现了什么样的画面。然后，老师在黑板上画了四个山峰，请四位同学分别在山峰上画出云雾笼罩山头和缠绕在半山的样子。学生画对了，就说明他们已经读懂了。