好的开始，是成功的基础.doc

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1、好的开始，是成功的基础-------谈谈培智新生的入学教育什邡市特殊教育学校段太香[摘要]一般的特殊教育学校大致有三类学生------盲生、聋生、智障生，一个智障新生的入学教育十分重要。它关系到新生对学校的适应，对教师的信任，良好习惯的养成；它关系到教师能否顺利地开展好教育教学工作。所以，作为培智新班的教师，必须重视和做好新生的入学教育。[关键词]智障新生入学教育良好习惯今年，我校启智部又招收一个新班，招收了新生10名。我在经过学期的教育教学后，有一个深刻的体会：智障新生的入学教育至关重要，它关系到学生在入了学后，能否亲近教师，听从教师的教育；关系到学生良好的行为习惯的养成

2、；关系到学生能否以最好、最快的心态适应学校生活。因为他们要在学校生活学习很长的时间，只有让这些特殊的儿童尽快地走进校园、适应校园，适应老师，适应同学，这样，老师才能顺利开展好以后的各类教育教学工作。而智障新生的入学教育，又以培养学生良好的习惯最为重要。但是，新招收的这些新生,只有一名孩子曾经在普小随班就读，有两名孩子上过幼儿园。有一名孩子由别的特殊学校转过来的，剩下的就是没有在学校的经历，由于智力低下,无法很好的接受家长或以前学校教师给予的教育，甚至有些年龄较小的学生连基本的生活自理能力都没有,更谈不上养成良好的行为和学习习惯。因此，如何培养智障儿童的良好习惯(包括良好的学

3、习习惯,生活习惯,文明礼貌习惯,劳动习惯以及高尚的道德行为等)就显的尤为重要。要完成这项任务,教师是关键的角色,入学教育是最好的时机。因此,入学教育必须得抓紧,抓实,抓出实效。那么，怎样才能做好智障新生的入学教育呢？根据我的心得，认为可以从以下四个方面入手。一．教师主动亲近学生，拉近师生距离我还记得第一天报名时，发现有个孩子的胆子很小，不敢和老师交谈，甚至不敢看老师，用手紧紧的抱住头。我尝试和他进行交流，在家长的大力支持下，才偷偷看了我一眼，又迅速的闭上了眼睛，在过后的两天里，我尝试以他可以接受地慢节奏，轻轻拉拉他的手，轻轻摸摸他的头或肩膀，轻声询问他的名字，或问问好，拉近

4、我们之间的距离，我看到他有想和说话的举动了，有想和亲近的行为了，我太高兴了！有了这样一个经历，对待其余的孩子，我也用了他们能够接受地方式，和他们进行交流，如果孩子愿意和我交流，在交流完后，我就会表扬他可爱或向他竖起大拇指，夸他聪明，通过这些语言和动作，让学生感受到老师将会象妈妈一样爱他，帮助他克服进入新环境时的恐惧。因为这些孩子他们对自己的父母有很强烈的依赖性,而且对极少数关心他们的人也会有特深的感情。也有的孩子过去在普小中随班就读，由于成绩过差,不是教师和同学喜欢的学生而感到自卑,害怕老师，害怕进学校，不愿读书。因此，在我和他们第一次接触时，尽量给孩子们留下一个和蔼可亲的

5、好印象。孩子入学后，每天我以朋友的姿态面对他们,带他们熟悉校园的各个角落。让他们知道学校有为他们学习准备的教室,有课外活动的操场和设施,有食堂,有寝室,有热心帮助,教育他们的老师和生活阿姨,还有一群小伙伴式的同学一起学习,一起生活,一起活动,让他们从这些认识中感受到学校就是自己的家,老师就是父母,同学就是兄弟姐妹，从而达到让新生能在学校安心,愉快地生活。孩子们也通过这些活动，慢慢地熟悉了我，知道老师是真的爱他们，关心他们，在不知不觉中接受了我。甚至有的孩子每天会在学校大门口等我，下课时紧紧拉住我的手，一起去做操。古人云：“亲其师，信其言”只有孩子从心里真正接受了你，他们才会

6、听从你的教诲。这一步是做好入学教育的关键之处。一．教师以身作则，做学生的表率智障儿童往往通过视觉来认识事物现象,而且他们喜欢模仿,也善于模仿；喜欢色彩亮丽的图片，亮丽的图片往往能引起孩子兴趣，如果充分利用这些桥梁，师生之间的互动就更多，更好，更有利于教学，师生之间的联系就更多。教师一旦和学生在一起的机会最多,时间越长,起着潜移默化的影响就最大。教师就像演员,给孩子们最为直接的形象,要孩子们长大后做这样的人。这就要求教师在平常生活的一些细节和小事中,以身作则,持之以恒,注意点滴。比如,有一次，我在女厕所里看到水龙头没有关，就去拧紧。恰好被我班的一个孩子看见，我告诉她，用完水后

7、，要立即关好水龙头，这样做，才是乖孩子。在以后的某一天，我意外的发现这个孩子看见不知道是谁洗完手后没有关好水，就跑去关好。这件事令我深受启发：在这些特殊孩子眼里，教师就是他们模仿的对象，孩子们会不自觉的模仿老师的一举一动。所以，老师必须以身作则，为人师表，给孩子们作好的表率。从那以后，我更加注意自己在学校里的行为举止：不随地吐痰,不乱扔垃圾；每堂课不迟到,上课时向学生问好，下课时和学生说再见；桌椅轻搬轻放；讲台,办公桌上的用具总是摆放整齐等。在自己做到的基础上去要求孩子,去教育孩子,能使他们更好的理解和接受。事实上