创新高效课堂教学模式.doc

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1、创新高效课堂教学模式，减轻学生过重负担【摘要】优化课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的具体情况，有目的地选定一种高效教学过程的模式，保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。学校教育应当关注课堂教学的变革。对学校学生课业负担情况调查结果表明，学生课业负担表现在学生的体育活动时间普遍不足、家庭作业时间过长、学科练习册偏多、教师与学生沟通不够和分数挂帅加重了学生心理负担。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决

2、学生课业负担过重的问题。【引言】小故事大智慧有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施

3、莱斯！”这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。现在选择“创新新型教学模式，构建高效课堂”是提升教育教学质量的必由之路。4课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》

4、，启动了新一轮课程改革，学生“减负”进入新的阶段。新课改后，学生课业负担有无减轻？现状如何？从已有的研究成果来看，新课改以后所做的深入调查并不多见，本文试图通过对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的了解，达到高校教学的目的。当前的数学高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。面对这种教学现状，必须改进教学模式，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学

5、教学亦不例外。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。数学作为一门基础学科，从学生的启蒙时代就开始学习数学，数学的学习对于儿童的成长和成才具有重大的意义，学习数学可以锻炼学生的思维，促进学生的智力发展，

6、但数学知识具有一定的抽象性，一味的讲解无法使学生彻底理解抽象的数学知识。可以采取先预习后讲解的方法，提高对知识的掌握程度。4由于数学是一门源于生活而应用于生活的学科，所以利用与学生生活相接近的具体实例可以降低新授知识的难度，让学生可以更好的接受新知识，达到高效教学。例如讲“时、分、秒”，可以让学生根据自己对钟表的认识，提出问题，教师帮助解决，从而学得知识。教师作为课堂的设计者，在备课中要注意，在关注新授环节设计的同时，也要关注课堂巩固练习的设计。要学会多思考，在思索中完善课堂练习的设计。有效地课堂练习直接影响课堂教学效果和学生对知识

7、的掌握。那么如何设计有效的课堂练习呢？首先，要精心选题。现在网上的练习题铺天盖地，各种例题，练习题，反馈题让人目不暇接。作为教师，我们不仅要选择具有时代性明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，还应该使所选的题目具有一定的梯度。这样才会使学生从基础开始，逐步提高。其次，要对所选题目进行精心设计，即哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，都需要教师去认真设计。不能让学生做无层次的题，也不能让学生无层次的去做题。从教育心理学的角度来看，情境教学法的应用有其心理学的背景和依据。情境教学法的提出

8、主要是依据客观现实对于儿童主观意识的影响，儿童在其头脑里形成了一种主观的意识。知识并不是教师传授给学生的，而是学生主动在头脑中建构而成的，情境教学法就是现实情境与抽象知识之间的桥梁与纽带，著名的捷克教育家夸美纽斯曾经在《大教学论》中写