学生的主动性消失的分析.doc

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1、学生的主动性消失的分析常乐小学:高应毕经过一段时间的教学，很多老师都感到学生的学习主动性正不知不觉的消失，就其原因，结合多年的教学实际，我做了如下的探讨。1、群体的压力由于社会的原因，我们的学校生源都很旺，一个班容纳五、六十个学生是非常普遍的。来自不同背景的家庭中的独生子女们，被家长牵着小手送入课堂，不管你是爱说的还是爱唱的，也不管你是爱动的还是爱跳的，便都得听老师的安排了。（不听行吗？那么多人，还不炸窝？）怎么安排？上规矩呗。软（表扬听话的，激励捣蛋的）硬（言词激烈，冷嘲热讽，甚或教鞭相加）兼施。久而久之，安静的同学成了班里的标

2、兵，于是他会更安静；调皮的同学成了老师的眼中钉，会想法使他变安静。先前的许多个“为什么”便被老师的有意或无意的“不注意”“没顾及到”所冷却；先前对知识对学校的崇拜感、神秘感也渐次被教师“死令”的背诵、机械的记忆所代替。十指都有所长短，人多更有差异。于是乎，学生被分作三、六、九等。“那么多人比我强”，群体的压力便会背负在一个个柔弱的肩上。在这种情况下，已很少有学生能主动地去学习，主动去探究什么了。2、缺乏理智的挑战古往今来，教育的形式有很多种，现代的，古代的，家庭的，学校的……不论是哪种形式的教育，都会有问，有答。问，是启疑；答，是

3、解疑。问而无疑，答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”2的技巧。问题抛出，要使学生通过智慧，自己归纳而得出结果，这才是有理智的问题，是对学生智慧的挑战，才会启迪探究，才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上，教师也多用提问、讨论等方式，可教师提出的问题，学生不必动脑，照着课文读下去，答案便在其中；要学生讨论的问题也无多大价值，翻翻书，便会水落石出，只是互相说说，练练口语罢了，根本谈不上“讨论”。久而久之，教师成了课堂上的导演兼演员，而学生只是看客，间或跑跑龙套而已，根本无兴趣、无主动可言。3、过多的打击和挫折俗话说“金无足赤，人

4、无完人”，更何况“七岁八岁狗也嫌”的学龄儿童？学生犯错误，成绩有差异是正常的，如果教师不能正确对待，便会步入教育上的误区：对待优生过分宠溺，对待差生过多打击。课堂上的小动作，作业的零乱，以及成绩的不理想都会成为教师批评、打击的借口，“真笨”“不争气”“不可救药”等一顶顶帽子会毫不留情地扣在学生的头上。学生在遭受了一次次的挫折后便会逐渐认可了自己的“愚笨”，他会认为知识的高峰永不可攀，山顶的美景永远不属于自己。学生以这样的心态学习，有何主动可言？有何成就可造？希望通过我的分析，对与我有同样困惑的朋友们能带来小小的帮助。2