施群儿线上活动记录.doc

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1、线上观评课活动记录模板省浙江区域、学校慈溪润德小学学科语文活动名称低段语文教学时间2014年3月10日主题、问题庐山云雾形式视频主持人穆荣兰参与人员施群儿活动过程一、复习检查。1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。（

2、1）说说你读懂了什么？（2）你最想学哪些句子，为什么？3、小组合作探究，教师点拨。4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。三、细读第一段，入境悟情。1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。2、出示苏轼的诗，理解意思。　　　　　横看成岭侧成峰，　　　　　远近高低各不同。　　　　　不识庐山真面目，　　　　　只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。四、扩展活动：赞庐山云雾。假如你是一位庐山小导游，根

3、据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。　　　　　　　　五、布置作业。　　　　附板书15　庐山云雾的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。云海　　　　　　　　　　　　（大天池）　　壮观主要结论与建议在引导学生想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美时，给学生提示的图片时机不太准、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内活动反思与改进这一课用了好多“一”这个字也非常有价值，我们用这些“一”也可为学生定位。比

4、如，“常常会有一种腾云驾雾……的感觉”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“随风飘荡的一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“明明是一匹四蹄生风的白马”、“它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”六个“一”连接在一起，也是一片好美的云雾光景。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：施群儿日期:2014、3、10