菱形的性质教学反思.doc

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1、菱形的性质教学反思本节教学内容是人教版数学八年级下册第18.2.2菱形第一课时，本节的重点是菱形的性质和菱形的面积的计算，并能运用这些知识解决实际问题。一、注重新旧知识的延续性通过复习、回忆已学过的“平行四边形的概念、性质和面积”为新内容做铺垫，同时也为知识的迁移做了伏笔。《课标》强调学生学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。二创设问题情景，学生小组合作探究从精美的图片导入新课，很好的集中了学生的注意力，感受到数学是真实的、亲切的，生活中处处有数学，同时也使学生体会到多媒体教学的乐趣。在平行四边形变化形成菱形的过程中让学生产

2、生认知冲突，学生通过解决认知冲突抽象出菱形的概念，实现了在平行四边形的基础上生成菱形这一知识点，淡化了概念，强化知识的记忆，并实现由感性认识到理性认识的升华。通过老师的提出的问题，让学生自主思考、合作探究、猜想等学习过程，培养学生主动探索，勇于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的学习习惯。然后通过证明整合学生的信息，将猜想归纳证明，让学生当众说出菱形性质的推理过程，在学生说的过程中，暴露了学生的思维过程，有助于教师更好发现学生进行推理的困难，训练学生口头表达能力。三、注重数学知识与生活的联系，注重培养学生的应用意识在学生心知识巩固，知

3、识应用拓展阶段，教师点出生活实例：电子伸缩门、衣帽架和花坛等，体现“数学来源于生活”的理念，同时也突出了“数学注重应用”的理念。四、通过课堂检测，当堂评价学生，了解学生学习效果。五、不足之处在“变式训练”环节，因时间关系没有对张新宇提出的问题当场给予讨论，这个问题课后留给学生讨论，没有花费时间去证明以及做练习，造成课后作业错误比较多。