返岗实践总结 (2).docx

《返岗实践总结 (2).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、返岗实践总结王艳“自由的思想，强健的精神”，这是我从“国培计划（2013）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目”中获得的最大收获。在文理学院学习的90天里，既有理论学习，也有“影子实践”，随后是返岗实践，现将返岗实践总结如下。一、在全校范围内和教研组内做报告返岗后第一天，学校就要求我在全校范围内做一次学习总结报告，要求将学习的成果向教师们传达，并给予我两三天的准备时间。后来，教研组长又在要求在政史地教研组内做更专业的报告。我翻看着学习笔记，查阅了每天的研修日志，回忆在文理学院的学习生活，确定了报告会的主题，希望将学习的成果和思考向老师们正确和准确地传

2、达，起到引领和指导的作用。我的报告题目为《想到、做到、得到》，着重从以下几个方面谈起。（一）要吃透课程标准。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。课程标准包括以下内涵：1.它是按门类制定的；2.它规定本门课程的性质、目标、内容框架；3.它提出了指导性的教学原则和评价建议；4.它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；5.它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法

3、、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。无论教材怎么

4、编，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。但是，课程标准是教材、教学和评价的基本依据，并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容，因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等），则不做硬

5、性的规定。课时目标的制定不能低于课程标准。（二）要深度解析教材教师要独立地深刻地解析教材。新课程对教师的一个重要要求就是由“教教材”到“用教材”。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。教材不是圣书，也不是绝对权威，它只是提供了最基本的教学资源。由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异，教师对教材的使用应从实际出发，既遵循教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。教材是影响学生发展的重要载体，我们只有深入理解它，把握它，创造性地开发和应用它，才跟得上新课改的步伐，才能更好地实现

6、课程目标。首先，教师要认真分析和理解教材编写的意图。教师对教材的处理不仅要全面，而且要深刻。能否领会教材编写者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。教师对教材编写意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的重要作用。教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分在整个教材中的地位和作用，用联系的、发展的观点分析和处理教材。其次，教师要深入分析和挖掘教材内容的多重价值。教材一般都具有简约化的特点，有的课时内容由于篇幅的限制，不可能提供详尽的学习材料和呈现完

7、整的教学过程，当然也就很难反映知识形成的全过程。因此，教师应改变过去侧重于知识与技能传授，忽略过程方法教育的倾向，不能照搬照套教材内容，被教材所提供的学习材料所束缚，而应在深入研读教材的基础上，对教材进行多角度分析，深入挖掘教材内容的多重价值。传统教学注重学科知识的传授，教材基本上使用叙述性的语言直接呈现知识，比较重视知识的迁移价值，而忽视认知价值和情感价值，新教材则强调形成积极主动的学习态变，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。要体现教材内容的多重价值目标，教师就要看到教材内容背后所蕴涵的思想、观点和方法，设计丰富多

8、彩的学习情境和探究活动，想方设法引导学生自主、探究、合作学习。其三，教师要正确把握教学内容与教材内容的区别。教材是落实课程