最后课的导学案.doc

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1、7、《最后一课》导学案学习目标：1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。重点：1.心理描写对人物思想感情的作用。2. 文中表现的强烈的爱国主义精神。难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情一、自学1.背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普

2、鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2.作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最

3、后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3.小说文体简介：①.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。②.小说的三要素：人物、情节和环境。③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。4.查字典给下列字注音：　　踱　（　）　　挟　（　）　　郝叟（　）　　捂　（　）　　懊悔（　）　　惩罚（　）　　赚钱（　）　　钥匙（　）　　祈祷（　）　　哽　（　）　　督学（　）　　膝头（　）35.查字

4、典辨析多音多义字：　　　┍　　　　┍　　　　　┍　　帖┤　　　　强┤　　　　结┤　　　┕　　　　　┕　　　　　┕6.解释词语：　　宛转：诧异：　　祈祷：7.通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。8.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？  平 日 上 课 最 后 一 课 气氛   学生    老师  ，  后排板凳  二、互教1、巧设引题：2、检查自学情况33、合作探究⑴.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？⑵.小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节根据故事情节课文可划分成哪几部分？⑶小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出

5、描写其心理变化的语句。⑷韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？4、成果交流三、展测1、拓展延伸：2、巩固提升：（1）学习小结“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（2）知识拓展3、当堂检测：⑴给下面加线的字注音：思量（   ）挟着（   ）   哽咽（   ） 郝叟（   ）（   ）     字帖（   ） 3⑵给注拼音的填上汉字：duó（   ）步   wǎ

6、n（  ）转  tān（   ）痪   kuàng（  ）课  ào（ ）悔⑶.依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。⑷.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。答：[   ]A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星

7、期日的早晨一样。C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。　　⑸阅读：　　①天气那么暖和，那么晴朗！②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中[　]A.表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。B.说明课外的生活