李想骨干工程公开课反思(1).doc

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1、骨干工程研讨课反思英语组李想我有幸代表英语组参加了这次学校组织的骨干工程研讨课，在此过程中得到了校领导，备课组老师的指导和帮助，使我在教学中得到了进一步的提高和完善，并且较成功完成了这堂公开课，现将我从中得到的收获和体会与大家共同分享。我选用的是必修五教材，第六模块中的阅读部分——拯救藏羚羊。本节课的课型为读说课。根据新课程标准，高中英语应注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。而阅读教学是核心部分。因为阅读是获取信息的重要途径，学生为学习英语而阅读，也为发展智力、陶冶情

2、操而阅读。所以本节课中，在阅读理解的过程中主要训练学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；在说的过程中主要训练学生用英语进行思维和表达的能力。在设计本节课的时候，我一直在思考着如下几个问题：1，通过这堂课，学生会学到什么?2,如何在教学中做到以学生为主体，实现学生的自主、合作、探究式学习？3,如何在教学中有效地发挥教师的引领和指导作用，使学生的思维得到真正的训练和提升？4,如何让这堂课成为一节有生命，有智慧的一节课？基于对这些问题的思考，我确定了本节课的教学目标和教学重难点，并且认真思考和研究了教学策略和方法。在整个教学过程中，我

3、认为本课的教学目标基本达成，教学重点突出，教学难点也得到了较好的突破，基本实现了预期的效果。下面，我谈谈这节课中令自己满意的几点。第一，通过对教材的深入挖掘，及教学中问题的精细化设计，较好的实现了教师的引领和指导作用，使学生在阅读中获取信息和处理信息的能力得到了训练，理解、分析和总结的思维能力得到了提升。课前，我为学生精心的设计了三道预习题目。1，通过阅读搜集关于藏羚羊的相关信息，旨在训练学生阅读中获取信息的能力；2，将课文分成三部分，并且归纳段落大意，旨在训练学生理解，分析，总结的能力3，小组合作，针对文章细节设计问题，我为他们提供了五种

4、类型的问题去参考，旨在激发学生学习兴趣，促进小组合作、探究式学习，并训练学生处理已获信息的能力。通过课堂上的反馈和交流，学生们对文章有了基本的理解和掌握，并且强化了学生们的学习主体意识，为下一步的深入思考做好的充分地准备。接下来课中，我为学生设计了四道具有难度的思维性问题，旨在帮助他们对课文的深入理解，并锻炼他们的分析问题和解决问题的能力。问题一，藏羚羊邪恶贸易的过程是什么?通过指导学生把握关键性的动词及动词短语快速找到答案；问题二和三是我根据课文设计的两道推理判断题，旨在指导学生根据课文中的语句及信息，推理判断出正确答案；问题三：分析一个

5、长难句，旨在锻炼学生根据语境猜测词义句意的能力。通过这些课前及课中问题的思考，设计，分析和回答，学生对文章有了更深入的理解，不但在知识上有了收获，在阅读技巧和能力训练方面也有了提升。第二，课堂教学活动的多样化，如小组讨论，竞赛，编排对话，制作宣传海报等，多角度的突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣和愿望，促进了教学目标的达成。第三，多媒体视频的恰当有效的使用，使课堂的有了情感和共鸣。通过课前，课中，及课尾的三段视频使得学生们更直观地感受到保护藏羚羊的必要性，也激起了他们呼吁更多人保护藏羚羊的责任感，让本课在思考和感动中结束。经过反思，

6、我觉得之所以在这堂课上学生的积极性和主动参与意识能被调动起来，主要取决于教学环节的设计，教学资源的利用和教学手段的变化。让学生在阅读中思考，在思考后收获。当然，在本次课堂教学中也有一些遗憾和不足。如，学生在沟通和交流过程中的口语表达不够流畅，在今后的教学中应更加注重对学生们口语表达的训练。总之，我十分珍惜和感激这次锻炼的机会，让我有了更多的思考和收获；我也十分感谢瑞瑞，日红，刘娜，王琳等组内的同事们，谢谢你们的帮助和指导。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索，研究，做一名思考型教师，争取更大的进步！