浅谈弱智儿童生活自理能力的培养.docx

《浅谈弱智儿童生活自理能力的培养.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈弱智儿童生活自理能力的培养　　开设在实验小学的育才班，共有14名学生，他们大都是在智力方面存在障碍的学生。刚接手这个班级，就发现他们的生活自理能力很差，有的甚至可以说是没有一点儿这方面的能力。在个人卫生、衣着、大小便等等方面表现出来的情况，实在是令人头疼。在开学初的卫生检查记录中，11名学生中有8个学生的手指甲是长长的，而且嵌着黑黑的泥巴；有6个学生的手背、手腕、脖子存有污垢；头发是脏的，还带有异味。吃饭前不愿意洗手，掉下来的饭用舌头舔。有一个女同学连自己是男是女都搞不清，想上哪个厕所就上哪个厕所，经常在男厕所里出现。有时不愿意去厕所，就随地解决，不讲文明也不知道难不难为情。让他

2、们自己穿穿衣服，有伸不进袖子的，有扣不住扣子的，有扣好扣子后左右不对齐的，更有拿起衣服就穿，却穿成了领子在腰上，腰爬到了脖子上……这种种情况的出现，我们认为有家长不要求他们学习任何的本领，采取一手包办的方法所致的，也有缺乏系统规范地训练，使学生得不到生活自理能力训练机会的原因。其实对于弱智儿童来说，提高他们的生活自理能力，比学习更重要。只有学会了自我照顾，才能真正减轻社会和家庭的负担。我们想：弱智儿童是未来社会的组成部分，为了他们将来更好地适应社会生活，只有通过教育训练，来克服特殊儿童在学习、生活上的困难，学会最基本的生活劳动技能，以缩小他们与正常儿童的差别，为他们参与社会生活创造必

3、要的条件。让弱智儿童通过一系列有计划有目的的训练，学会生活自理，养成良好的生活习惯，在今后的生活中少依赖或不依赖他人，使之成为独立或半独立的社会成员，为构建“和谐社会”作出我们育才学校应有的贡献。　　提高弱智儿童的生活自理能力对实现弱智学校的培养目标具有十分重要的作用。因此，我们对学生在饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全这六个方面进行了系统地自理能力的训练。　　一、有计划地各科渗透，形成生活自理能力训练网络　　弱智儿童往往伴有其他缺陷，因此需要系统地规划训练内容、流程。我们任课老师一起研究，一起制定训练计划，做到各科围绕训练项目密切配合，训练中坚持集体指导和个别辅导相结合，课内

4、训练与课外辅导相结合，对困难大的学生进行重点指导。例如：有些学生由于小脑发育不全、脑瘫而引起的手脚不灵活，牵制了他们的生活自理能力，为此，我们在体育课上以补偿缺陷为原则，进行大小肌肉训练，通过抛接球、抛接沙包，伸屈腿、转头、行走、跑、跳等运动来增强他们的手臂力、腿力以及灵活性，为培养自理能力打下力的基础。　　在劳动课上，由教师强化技能指导，从洗手洗脸到洗餐具，从脱衣穿衣到系鞋带，都手把手地教，反反复复地练。常常是教师示范后，学生先动手练一练，然后一起操作，再个别指导，最后是一个一个过关，师生共同评议，并提出整改意见。　　在活动课上，教师让学生全面认识各种衣物及日常生活用品，不仅教会这

5、些东西的品名及它们各部分的名称，还让学生知道这些东西的用处用法，包括穿戴的基本常识等，并在劳动课学习技能的基础上再设计实践活动进行强化。