《满井游记》教案(人教新课标初二下)6.docx

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1、第29课《满井游记》教案（人教新课标初二下）6教学目标：1、把握课文中的一些生字词。2、明白得文章中部分实词的活用和虚词的意义。教学重点：1、体会本文写景的特色。2、对比、反衬的手法。教学难点：同上教学设想：以读代讲，指导学生熟读课文课前预备：预习作业：1、初读课文，找出你不熟悉的字，加以解决。2、在解决生字的基础上，读顺课文。3、回忆?西湖游记二那么?。教学过程第一课时一、导入能够由回忆"单元提示"中的本文与前两课的不同入手。二、检查预习1、字词认读强调：〔1〕""部首的字：髻、鬟、鬣。［补充：鬓、鬈、鬃等

2、字，都与毛发有关系〔可由学生自己发觉其中的规律〕。］3、注意以下字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕三、熟读课文：1、将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。2、同桌互读互听，能够将文章分开，一人读一半，互相挑刺〔能够从生字和断句方面。〕3、点读，〔能够选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。〕老师强调长句的断句：〔1〕晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。〔2〕如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。4、齐读熟悉。三、译读：1、自读自译方式：对着课文大声讲译文，借助注释并调动原先的文言知识积存。2、静悟：

3、老师读译文，学生看课文。边听边领会。3、齐读巩固4、点画重点注释〔老师自己决定〕四、当堂作业强化经历生字词第二课时五、赏读1、导入会面作者袁宏道〔1568－1610〕，字中郎，号石公，公安〔今湖北省公安县〕人。万历二十年〔1592〕进士，先后担任过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市〔今湖北省沙市〕。他是明代闻名的文学家，"公安派"的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新爽朗的感受。有?袁中郎全集?。背景回放袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年〔1592〕就中了进

4、士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了专门多闻名的游记，如?西湖游记二那么?等。他生性热爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年〔1598〕，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府〔治所在北京〕教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有闲暇寄情北京邻近的山水。本文便写于现在。以上两点能够由有参考资料的学生讲解。教师导入语：?西湖游记?中描写西

5、湖全景的名句"山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒"〔能够先由学生自己回忆〕。袁宏道生性热爱自然山水，写景偏重表现自然之美，?满井游记?也有如此的特色。2、默读课文：要求：〔1〕用观赏的眼光读课文，讲出自己的发觉或提出一个有发觉意义的咨询题。〔2〕同桌或者前后位的同学互相交流讨论。3、探究〔1〕本文写的是初春之景，"初"字在文中有哪些表达？目的：体会作者那颗善感的心。〔2〕你能试着发觉本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发觉的眼光！最具备科学家的头脑！目的：积存学习写景方法。特色探幽：明确①白描的手法。

6、作者写景，不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写"柳条"，只用"将舒未舒，柔梢披风"8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写"麦田"，用"浅鬣寸许"４个字便表现出初春麦苗的特点，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观看。②拟人的写法。把景物拟人化，能够增加景物的动感或"灵气"，也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写："凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。"鸟的羽毛和

7、鱼的鳞鳍之间都充满着一股喜气，这第一是因为作者心头荡漾着春天的欢乐。③生动的比喻。文中的比喻要紧是用来写景的，如用"镜之新开而冷光之乍出于匣"来比喻明亮的春水，用"倩女之面而髻鬟之始掠也"比喻积雪融解后的山峦，这两个比喻一气相通，由明镜而带出对镜梳妆的美人，显得优美熨帖，同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的，用"假设脱笼之鹄"来表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动只是了。4、理清线索，强化经历，争取背诵第二自然段。二、主题探寻这篇游记描画了北京近郊满井一带漂亮的早春景色，曲折地表现了作者厌弃都市

8、官场生活而寄情山川草木的情怀。三、基训巩固作业设计：见"知识盘点"