高考物理第一轮复习运动的描述(4)导学案.docx

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1、运动的描述（4）【】：探究速度随的化律【学目】1、了解游卡尺的原理，并会正确运用和数。2、使用打点器，学利用打上点的研究物体的运。3、学用打点器定即速度和加速度。【知要点】一、差1．差：量与真的叫做差．2．系差和偶然差①系差：由于器本身不精确、或方法粗略或原理不完善而生的．②偶然差：由于各种偶然因素者、量器、被物理量的影响而生的．3．差和相差①差：量与真之差（取）。②相差：等于差与真之比（通常用百分数表示）。二、有效数字1．有一位不可靠数字的近似数字叫有效数字。（因量有差，得的数只能是近似数字，如用毫米刻度尺量得某本184.2mm，最末一位数字“2"是估出来的，是不可靠

2、数字，但仍有意，一定要写出来）．2．有效数字的位数是从左往右数，从第一个不零的数字起，数到右最末一位估数字止。三、游卡尺1．构：游卡尺的构造如下所示，它的左量爪固定在主尺上并与主尺垂直．右量爪与左量爪平行，固定在游尺上，可以随同游卡尺一起沿主尺滑．2．原理及数方法：游尺量果游卡尺的数=主尺上数+尺上刻每(游尺第n条刻的格数×精确度；度小格度度与主尺上的常游卡尺的相关数据如下：数与1mm某条刻度线对长相差mm)齐)四．打点器打点器是一种使用交流源的0mm器，它每隔0.02s打一次点（由于源率是50Hz），因此，上的点就表示了09mm和相的运物体在不同刻的位置，研究上点之的

3、隔，就可以了解物体09mm运的情况。五．由判断物体做匀速直运的方法如所示，0、1、2⋯⋯隔相等的各数点，90主尺mm.1mm.1数+0.1n10主尺mm.05mm.05数+0.05n40主尺mm.02mm.02数+0.02ns1、s2、s3、⋯⋯相两数点用心爱心专心1的距离，若△s=s2-s1=s3-s2=⋯⋯=恒量，即若相等的隔内的位移之差恒量，与相的物体的运匀速直运。3．由求物体运加速度的方法（1）用“逐差法”求加速度：2s4s1根据s-s=s-s=s-s=3aT（T相两数点的隔），求出a、415263123Ta2s5s2、as6s3，再算出a1、a2、a3的平均

4、，即物体运的加速度。3T233T2（2）用v-t法：先根据snsn1，求出打第n点的瞬速度，后作出v-t，的斜率vn2T即物体运的加速度。【典型剖析】[例1]用毫米刻度尺量某一物体的度12.6mm。若物体的度12.4mm，差△x=mm，相差η=。[例2]出如所示游尺的数．[例3]（启08届高三研）在“利用打点器定匀加速直运加速度”的中，打点器接在50Hz的低交源上。某同学在打出的纸上每5点取一个数点，共取了A、B、C、D、E、F六个数点（每相两个数点的四个点未画出）．从每一个数点将纸带剪开分成五段（分a、b、c、d、e段），将五段由短到长靠但不重叠地粘在xoy坐系中，如

5、所示，由此可以得到一条表示v-t关系的，从而求出加速度的大小．ABCDEF（1）你在xoy坐系中用最的方法作出能表示v-t关系的(作答在右上)，并指出哪个相当于v？答：；用心爱心专心2（2）从第一个数点开始，求出0.15s刻的瞬速度，需要出哪一段的度？答：；（3）若得a段的度2.0cm，e段的度10.0cm，可求出加速度的大小为m/s2．[例4]（城市08届高三六所名校考）某同学用如所示装置量重力加速度g,所用交流率50Hz。在所上取某点0号数点，然后每3个点取一个数点，所以量数据及其符号如所示。同学用两种方法理数据(T相两数点的隔)：方法A：由S2S1,gS3S2,⋯

6、⋯，S6S5取平均g=8.667m/s2;g2g5,12T22TT方法B：由S4S1,g2S5S2S6S3,取平均g=8.673m/s2。g123T2,g323T3T（1）从装置看,同学所用交流的______伏特,操作步中放和接通源的先后序是______________________。（2）从数据理方法看，在S1、S2、S3、S4、S5、S6中，果起作用的，方法A中有__________;方法B中有______________________________。因此，方法______（A或B）更合理，可以减少的________(系或偶然)差。（3）本差的主要来源有：__

7、____________________________（出两条）。【】1、如所示量一金属筒刻度尺示数的示意，金属筒度cm.2、（1）某游卡尺两脚靠如甲所示，物体度如乙所示，物体的度是_______________mm。用心爱心专心3（2）新式游标卡尺的刻线看起来很“稀疏”，使得读数显得清晰明了，便于使用者正确读取数据．通常游标卡尺的刻度有10分度、20分度、50分度三种规格；新式游标卡尺也有相应的三种，但刻度却是：19mm等分成10份，39mm等分成20份，99mm等分成50份，以“39mm等分成20份”的新式游标卡尺为例，如图所示．①