认数教案(2)[精选文档].docx

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1、第1课时认识整千数和一万教学内容：教科书第16-18页的内容。教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，认识整千数和一万，初步认识计数单位“万”。2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3、借助计数器教学，能认、读、写整千数和一万。会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。教学过程：一、情景引入1、今天，老师将带你们参观一个万人体育馆，想去看吗？出示场景图，仔细看图，这座体育馆大约能坐一万人。你想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书课题：认识整千数）2、那么我们先从我们熟悉的

2、数说起，谁知道我们班教室里坐了多少学生？3、那我们学校大约有多少学生，你知道吗？4、出示场景图，我们学校大概500人，2个这么多是多少人呢？那么一万人大约是多少个我们学校的人数呢？数一数，20个这么多就是一万人，你想晓得1万有多少个1？1万怎样写？今日咱们就来了解万之内的数（板书：认识整千数）二、探索新知1、谈话：“万”是一个计数单位，在这之前，你还了解哪几个计数单位？2、学生说，教师分别出示：个、十、百、千（计算机出示个、十、百、千的小正方体）3、在这以前，我们已经知道一百一百地数10个一百是一千，那如

3、果一千一千地数，10个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。(指名2~3人回答，答案不求唯一)4、一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。（1）出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。这里一共是多少个小正方体？（2）数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？这里满十了，因而向前进步1，更换一个新的计数单位了，咱们称它为万（板书：10个一千是一万）。(板书：一万写作：10000)。（3）提问：也就是说一万里面有几个一千呢？5、(板书：

4、10个一千是一万，一万里面有10个一千)三、计数器拨整千数，汇报前测学习作业，理解数的组成，会读写。适才咱们已经了解了万，如今教师拔1个数，谁能把它读出来？老师拔三千。（1）提：数器上千位上“3”，表示多少？3000是几个千？写作多少？怎么？在千位上拔上三个珠子，你能在数器的下面写出个数？（2）作果。你何在三后面写三个零？由于百位、十位、个位上都没有，所以用零来占位。个数你会写？写好后，你的同桌听听。板：1个千是(1000)4个千是(4000)一个万是（10000）写作：(1000)(4000)(1000

5、0)作：(一千)(四千)(一万)四、教学数位序表。(1)提：到在止，我一共了几个数位？（个位、十位、百位、千位、万位）你能按从低位到高位的序出些数位来？你能把出来？(2)填完后全班校。(从右起第一位是个位，第二位是十位⋯⋯)17的数位序表填写提：从右起第几位是万位？小：从右起，第五位是万位。五、用，深化新知。1、做“想想做做”第1、010006000(1)你能看懂目的意思?直上的一格表示多少?你是怎么知道的?下一个点是2000（前面有两格）、3000（前面有三格），下面的空格同学自己填一填。(2)独立填

6、写空格内的数，指名一。(3)7000是接近1000是接近10000？你是怎么想的？(4)一8000相的两个整千数是几千和几千。2、做“想想做做”第2和第3。学生先出横上的数或写出横上的数。3、做“想想做做”第4。。指名口算6000-40002000+3000，并一自己是怎么想的，其余目独立完成，然后在小里校算果，并任意一道交流自己的算法。4、做“想想做做”第5。(1)谈话：同学们都看过田径运动会，同学们最喜欢什么项目？我们现在就去看看女子一万米的决赛，帮她们解决一个数学问题好吗？(2)出示挂图：同学们仔细

7、观察，从图中你了解到了哪些信息？在小组里交流。(3)自己列式解答。(4)校对5、做“想想做做”第6题。（1）读题，提问：“合计”是什么意思?（2）独立计算，填表后同桌交流。6、做“想想做做”第7题。（1）读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?（2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?小组讨论并画图.(3)交流所画的图.提问：出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？如果两家分别在少年宫的两边时，怎样用线段图表示？该怎样计算？为什么？如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，又该怎样用线段图表示？

8、又该怎样计算？为什么？(4)说说怎样写答句。六、总结全课。通过这节课的学习，你知道了什么？在解决问题时要注意什么？