詹天佑教学设计(3).docx

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1、20、詹天佑【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。开凿隧

2、道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。【教材简析】本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。情感态度

3、与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话复习，导入新课1、今天，我学20詹天佑。（板，学生。）同学，通上的学，我詹天佑已有了一定的，来一？（詹天佑是我国杰出的国工程。由他主持修筑了京路等。）了，通上的学，我知道了詹天佑是一位（）。（板：杰出国）2、回一下，詹天佑是在什么的情况下主持修筑京路的?3、条路从南往北居庸关到八达岭，一路高山深，崖峭壁，外国人都不敢易

4、，然而詹天佑毅然决然地接受了任，他在修路程中，遇到了哪些困呢？今天，我将学文解决个。二、文第二段（4-6自然段），概括1、詹天佑是如何主持修筑京路的？文叙了修筑程中的哪几件事？快速默4—6自然段，用小概括。（件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京路的程中遇到了哪些困？他是怎克服的？你从中体会到了什么？学方法可以采用朗、画、演示等方法。）2、交流，概括：勘路；开隧道；“人”字形路。（适板。）三、学4自然段，研究勘路，感受国情1、我先来研究勘路，第4自然段，一段是哪句来写的？2、既然修筑路有那么多的困，有帝国主的嘲笑，什么詹天佑会毫不犹豫的接受任？他是怎么想的？（相机出示句子:遇到困，他是想：是中国

5、人自己修筑的第一条路，一定要把它修好；否，不但惹那些外国人笑，会使中国的工程失掉信心。）（1）你从句中体会到了什么？指名交流。（是詹天佑克服困，完成巨任的力。京路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主国家看中国人笑的阴得逞，我中国工程也会失信心；修好了，可以回帝国主的蔑，提高中国人尤其是中国工程的自信心。）（2）如果路修好了会怎？你能用“不但⋯⋯而且⋯⋯”来一？（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？练读→指名读。3、詹天佑还怎么说、怎么做的？（预设）交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首

6、先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。）看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）极

7、个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人