我家门前的海教案教学设计.docx

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1、我家门前的海教案教学设计目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。过程：第一课时目标：1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2、初步阅读课文，把握课文主要内容。重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。难点：理解部分难理解的词语。过程：一、初读课文1、自学生字词。（1

2、）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。第1页（羞怯、海藻、、、愈来愈美）2、出声文。要求：准字音。提示：拼音的生字要多几遍，句在要停得当，把握好奏。3、默文，在不理解的地方画“？”二、再文，自主解疑1、点：才老巡中，同学非常用心，极思考，提出了不少得探的，其些，大都不必等老，只要你有耐心，反复文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑提示：解决一个，就在“？”旁画“√”。三、交流解疑收：你自主解决了哪些？是怎解决的？生：我通字典，了解到“”一的意思是“形容走路慢从容的子。”：除了字典、典，有什么方法理解生疏的含？生：我

3、是系句子猜出“惺忪”个的意思的。“⋯⋯像是睡醒没开惺忪眼睛的。”我想，“惺忪”指的是人睡醒，眼睛看西模模糊糊的。：你真明。生：“上人，都是画中人。上人，又都是画。”句第2页话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———生：

4、查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。第3页点：了解文章比和修辞的写法，懂文。程：一、由疑入：上，我看了看同学没有解决掉的，如：什么“海身⋯⋯”“追逐接不暇的目光和的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决些呢？老建同学好好研究本文的言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；篇文章很多地方都用

5、了比和人的写法。：好，到一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来？出示：在家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。二、自主研文学建：默文，想一想：作者怎写出海是多的、牧和画的？字里行表达了作者怎的情感？三、交流体会1、生接第一自然段，感受冒号的用法。：（）人都家孩子有着海一般晶的生命：生：（接）心，装着海；眼，流着海；笑，就是海的声第4页韵⋯⋯2、“多的”部分内容的学所得。生：作者运用人、比形象地写出了海的多。：你最喜什么状下的海，有感情地一。生：（各自取喜的句，开始。）：在作者的情感

6、中，大海的多次，他都喜。我一起三句：出示：我喜宁静安恬的。我喜慈祥温柔的。我也喜冷峻的。追：什么？从下文中找找答案。生：作者喜有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母一切。3、答答，真正懂“牧”部分内容。出示同学普遍感到困惑的，一一解决：（1）“望不透的草”“开不的白花”指什么？合“牧”的真正所指去想，此的“牧“是大海，那海水就是望不透的草，那浪花就是开不的白花。（2）什么“海上牧，放牧着家人今日的欣，明日的希翼？系上文的第二自然段的内容去想，海里的源丰富，人第5页圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越

7、来越好。4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这哪是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。第6页