网络教育大学英语统考分层辅导研究

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1、网络教育大学英语统考分层辅导研究课题报告浙大远程教师教育学习中心吕阳2012年12月176176目录正文部分1研究背景41.1网络教育大学英语统考概述41.2本课题研究的缘起51.3研究现状62课题研究方法、特点和研究实施步骤72.1课题方法——行动研究72.2课题研究实施步骤规划和调整73大学英语(B)统考内容、题型及难度分析93.1大学英语(B)统考内容和要求93.2大学英语(B)试卷结构与题型103.3大学英语(B)与相似考试难度比较114英语统考辅导存在的主要问题114.1考试范围不明确114.2学生投入复习的时间精力有限,面授到课率低,124.3学生间英语水平相

2、差悬殊,部分学员英语基础太差124.4部分学员年龄偏大,接受能力较差124.5辅导教师不熟悉成教学员的特点134测量学员英语水平的简易工具134.1被否定的最初设想144.2研制新测量工具的设想及其验证144.2词汇量测试表144.3目前测试结果154对策与设想(组织管理层面)164.1学员分层164.2确定不同层次学员的英语统考复习目标174.3做好英语统考组织规划174.4做好面授辅导组织工作184.5树立示范榜样185对策与设想(应试层面)196下一步基本设想20附件部分附件一:学员英语水平分层测试表及使用说明21附件二:大学英语(B)统考词汇串记25附件三:大学英

3、语(B)统考高频词汇105附件四:大学英语(B)统考写作必背词汇121附件五:大学英语(B)模拟卷(针对新大纲)129大学英语(B)模拟试卷1130176(答案与翻译)134大学英语(B)模拟试卷2139(答案与翻译)143大学英语(B)模拟试卷3148(答案与翻译)152附件六:大学英语(B)新题型练习题1571.大学英语(B)新版“阅读理解”精选练习题1572.大学英语(B)新版“完型填空”精选练习题168176网络教育大学英语统考分层辅导研究课题报告1研究背景1.1网络教育大学英语统考概述自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来,我国网络教育呈蓬勃发展的趋势。

4、为了进一步加强网络教育的规范管理,提高网络教育的社会声誉,确保网络教育人才培养的质量,2004年起,教育部决定对现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试。教育部于2004年专门成立了第一届全国高校网络教育考试委员会(简称网考委),具体负责网考的组织实施工作。网考委于2005年12月在全国选取了4所高校的网络学院进行网络考试的试点,2006年3月网考在全国全面铺开,2008年3月开始全面实行上机考试。考试对象为试点普通高校的本科层次网络学历教育的学生和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层次学历教育的学生。2004年3月1日以后(

5、含3月1日)入学注册的学生的统考合格成绩作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。2005年开始对2004年3月1日之后入学注册的所有学生进行统考。统考课程包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程。统考科目按不同学历起点和专业类别确定。其中高中起点本科学生的统考科目如下:专业类别统考科目理工类大学英语(B)、计算机应用基础、高等数学(B)数学专业考“高等数学(A)”文史法医教育类大学英语(B)、计算机应用基础、大学语文(B)文史类专业考“大学语文(A)”英语类大学英语(A)、计算机应用基础、大学语文(B)艺术类大学英语(C)、计算机

6、应用基础、大学语文(B)其它专业大学英语(B)、计算机应用基础,“高等数学(B)”和“大学语文(B)”由试点学校任选一门专科起点本科学生的统考科目为:专业类别统考科目英语类专业大学英语(A)、计算机应用基础艺术类专业大学英语(C)、计算机应用基础其它专业大学英语(B)、计算机应用基础176如上所示,大学英语分为A、B、C三级,大学英语(A)考试对象为英语类专业高中起点本科和专科起点本科学员,大学英语(C)考试对象为艺术类专业高中起点本科和专科起点本科学员,大学英语(B)考试对象为英语类和艺术类以外的其他各类专业高中起点本科和专科起点本科学员(入学注册满40周岁的学员除外)

7、。网考考试合格作为远程教育本科学员取得毕业文凭的必要条件之一。1.2本课题研究的缘起本课题主持者是浙江大学远程教育教育师教育学习中心负责人。该学习中心是2011年5月新成立的专业化学习中心,只开设学前教育专业(包括高升专、专升本、本科二学历三个层次)。按以上规定,该中心专升本层次的绝大多数学员需要参加大学英语(B)和计算机应用基础两门科目的统考。由于该中心按规定主要面向教育系统招生,实际招收的学员基本上是幼儿园或幼教机构的在职教师。很多学员是在所在单位的要求下进入本中心学习,对远程教育学生必须通过大学英语(B)才能毕业,事先虽

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