浅谈在小组合作学习中培养学生的自主学习能力.docx

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1、浅谈在小组合作学习中培养学生的自主学习能力山东省诸城市密州街道卢山中学刘慧刘德明近三年来，课改教学在我校如火如荼的开展，小组合作学习取得了较大成就。合作学习成果在初三尤为突出。我试着对这几年的小组合作教学进行总结并在实践中认识到，教学的最好方法就是引导学生去发现、去主动探索。基于上述的认识，在教学中重视“培养学生的情感”、“激发学生的兴趣”、“提高学生的能力”等方面创设自主探究的氛围，从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性，让学生的智慧潜能迸发出来,使学生成为知识的发现者和创造者，并在学习过程中获得智能与身心的和谐发展。一、营造和谐氛围，

2、培养学生自主探究的情感课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师声应该是平等的。让每一个学生都能感到老师的平易近人、和蔼可亲，从而使学生更加自尊，奋发向上，乐于和老师交往，更加主动地参与到学习活动中去。“没有爱的教育是贫乏无力的。”课堂上，教师只有充满激情，学生才能精神饱满；因此，教师在课堂上要体现出对学生的满腔爱心。教学过程是师生进行认知交流的过程也是彼此情感交流的过程。课堂民主氛围的创设，源于教师再课堂上的一举一动；因此，允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生大胆发言。二、强化训练，开发自主学习的思维潜能强化思维

3、训练是培养学生自主学习能力的关键。教师要善于在英语听、说、读、写教学中,训练学生学会发散思维、聚合思维、求异思维、猜测思维、直觉思维等。要营造民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑问难，启发学生运用旧知来探索新知。要紧密联系教学实际，设计能引发学生兴趣的探究性问题，让学生主动探究、搜集资料、上网查阅，培养他们获取信息、处理信息的能力。要努力创设良好的语言情景和语用情景，促进学生创新思维的发展。如在读写课上，可让学生扩写课文、续写文章结尾、补写故事情节、看图作文、重编童话寓言等，为学生创设一个思维想象驰骋的广阔空间。使学生在思维的碰撞交锋中，挖掘

4、出新奇的思路，迸发出创新的火花。三、关注差异，促进自主学习的个性发展自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。1.关注情感，鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系，营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。时刻贯彻表扬的主调，Good,Wonderful,Excellent,OK,Verygood等鼓励性评价用语，让学生“敢学”、“敢说”，自主学习的信心得以树立，自主性这一人格特征得以培养。第1页2.合作讨论，学

5、会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，四人一组把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点地相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展，实现自主学习。3.科学评价，促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。四、在“自主探究，合作交流”的学习方式中，教师应要注意以下几点：1.学生是学习活动的主体

6、，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。教学中，要尽可能的为学生提供观察、操作、试验、调查的机会，教师要善于根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，安排好实践操作的内容，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中，积极、主动、探索式学习。2.对所要掌握的内容，每个学生需要的时间和达到的程度都有差异。这就需要教师要正视这些差异。要想办法解决这些差异。在自主探究过程中充分发挥因材施教在教育中的作用，加强分类指导。3.小组交流的主题要明确、清楚，要有思考价值。凡是自主探索解决的问题就没有必要在合

7、作交流，要根据题目内容调控好交流的时间和空间，时间长，学生将无所事事，影响正常教学。时间过短，不能充分发表每个人的见解，起不到交流的作用。4.全班交流中，教师的提问要面向全体，按照“困、中、优”的程序进行，使学困生也有发表意见的机会。这样不仅能解决问题，还能使全班不同层面的学生得到不同的发展。五、检测反馈，落实自主学习成果，促学生学习积极性。为将学习目标落到实处，我每一节课要进行达标检测，全面了解学生学习目标的达成情况，促学生学习积极性。主要做法是：1.学生自测。教师下发反馈题（课前已经让学生把学案做了，然后我进行批阅，根据批阅的情况再出

8、一份反馈题），学生独立答题，不再借助于别人的力量，实事求是，看看自己这节课的知识是否真正掌握，检测本节课的学习效果。2.小组评价。做题时间到，各组长收卷，老师给出答案，组长和副组长快速阅卷，打