毫米和分米的认识.docx

《毫米和分米的认识.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、毫米和分米的认识毫米和分米的认识教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再

2、实际测量出这个学生的身高。引出以前学过的长度单位：米、厘米。请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程,突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。二、新课教学：第1页1、毫米。（1）引入：示不是整厘米的一支笔，用直尺去量它的度，是多少呢？（7厘米多）。那么支笔到底多少呢？：要想比精确地量出支笔的度，就要用一个比厘米小的度位--毫米。在，我就来毫米，1毫米到底有多呢？（2）：同学拿出自己的小尺子，用两支笔尖在尺子上指出1厘米的度（巡）。再用右手的笔尖数一数1厘米中有多少个小格？（10

3、个）那么每一小格的度就是1毫米。同学用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米⋯⋯的度。引学生出：1厘米=10毫米。（3）：同学量一量一分硬的厚度，看不1毫米。再同学像我住一分硬，然后把硬抽出来，在右手拇指和食指之有一条小。条小大就是1毫米。（4）量一量数学本的厚度，大是多少毫米？填在上。并向学生明差是存在的。（5）示小蝌蚪青蛙，分得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）示前面那支不是整厘米的笔，学生出第2页是多少毫米。（7）做上第66第3。小：量比短的物体的度或者要求量得比精确，可以

4、用毫米作位。2、分米。（1）我再来一个新的度位----分米。在生活中，量物体的度有也用分米作位。1分米有多呢？（2）学生自学教材,认识1分米的度。（3）示10厘米的度，10厘米也叫1分米。（4）同学在尺子上指出1分米的度。引出：1分米=10厘米。（5）量一?的度大是多少？（1分米）（6）量准好小棒，看是不是1分米。（7）猜一猜：1米里面有多少个1分米？然后一人上1分米的小棒上台来量一量，引出：1米=10分米。（8）量出3分米的条，剪下来，同桌互相一下量得准确？（9）以分米位，学生估下面物体的大度：水彩笔、笔、音箱高、本⋯⋯再量度，并将数

5、学本的大是多少分米，填在上。（10）将今天学的毫米、分米与以前学的米、厘米行排序（从大到小排）。第3页教师板书：米、分米、厘米、毫米三、巩固练习：1、电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米。钢笔长14（）楼房高20（）粉笔长75（）电脑键盘长约5（）图钉长10（）教室宽6（）2、做书上第69页第1、2题。3、请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。教师口述要求：①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录。②爱护公物，注意清洁卫生。③当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位。请几个同学汇报测量的结果。四、课堂总结

6、：今天，我们认识了两个新的长度单位----毫米和分米，请你用手势表示1毫米大约有多长，1分米大约有多长。小朋友回到家里可以对自己的家俱、电器等物体的长度进行测量，并作好记录，下次上课再请大家汇报。教学反思本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念；而且培养学生的分析、综合、第4页比较、抽象、概括能力；结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。1、创设情境，激发学习兴趣。一开始让大家猜

7、测某一学生的身高，并实际测量，接着电脑显示直尺测量铅笔长度的过程，创设情境，设疑激趣，使学生很快进入积极的思维状态。2、主动探索，学会学习。新大纲明确指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”所以，我的设想是让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，适时有效地给予引导和帮助，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心。3、充分运用现代教学媒体，提高教学效率。充分发挥计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，有效地突破教

8、学难点。通过直尺测量铅笔长度的过程、小蝌蚪变青蛙等生动有趣的画面刺激学生的感官，调动学生的积极思维，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率。第5页