小学语文论文2.doc

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1、营造良好氛围提高教学质量—浅谈小学语文教学中课堂氛围的营造方法[摘要]语文教学与课堂氛围息息相关，良好的氛围能激发学生浓厚的学习兴趣，使之在轻松愉悦的环境中获取真知，也是营造快乐课堂的有效手段之一，更是语文教学大环境下提高教学质量的首选途径。[关键词]语文教学快乐课堂提高质量语文新课程标准强调：“语文在课堂教学中要重视对学生人文意识的培养，应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好个性和健全人格,促进德、智、体、美和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能达到这样的教学效果呢？实践证明，适度地活跃课堂的教学气氛，能有效地提高教学效率，达到教学相长、打造快乐

2、课堂的目的。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？总结几年来从事的课堂教学过程来看，自己认为可从以下几方面着手：一、建立和谐的师生关系课堂是师生之间互动和交流的平台。在小学语文教学中，建立和谐的师生关系有利于营造轻松、愉悦的课堂氛围，实为打造快乐课堂，提高课堂效率的有效手段之一。教师在课堂中扮演的不仅是传道授业解惑的角色，还应是营造课堂快乐氛围的引导者，更是学生值得信赖的朋友。学生只有对老师信任，才能降低对老师或者课堂的恐惧感和抵触情绪，才能和老师进行愉悦的互动和交流，形成一种活跃、轻松的课堂气氛。有效地调动学生学习的积极性；同时，教师平时对学生要多点关爱和尊重，给予学

3、生均等的机会，多与学生交流沟通，并热心帮助学生解存在的问题，只要学生与老师建立了和谐的师生关系，就能对课堂教学质量的提高以及学生快乐的成长发挥积极有效的作用。二、创设良好的教学情境-3-要想营造轻松欢快的语文课堂气氛，教师应根据学生的特点和教学目标的要求及课程内容所需创设充满活跃情趣的教学情境。语文课堂的教学情境是指对学习语文知识、技能以及听、说、读、写等能力产生影响的教学环境。教师可以将课文中的情境在课堂中再现，使学生能够身临其境地进行学习，避免了语文课堂的枯燥和乏味，也可以使书本上的知识更形象、具体地呈现到课堂中，使学生真正参与到语文课堂的学习中，学起来也更轻

4、松、有趣，其教学效果是不言而喻的。三、动手操作的快乐体验前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”其语意是指儿童多动手操作会促进智力的发展：从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，积极调动了学生的感官参与，手脑结合。在课堂上结合所学内容多让学生模仿模仿，画一画，剪一剪，贴一贴，说一说……更能激发学生对操作活动的兴趣，这样就轻松地把书本内容生动化，学习内容形象化；巧妙地改变了传统授课中老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记那种单一的、枯燥的上课模式，营造了轻

5、松活泼、师生互动的快乐课堂氛围。四、多媒体的辅助教学-3-　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个辅助辅助手段。教学中，便捷的课件、网络教程等为课堂形式的多样化和课堂氛围的调动起到了重要作用。多媒体教学综合了图文声像等多种有利因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，有效地激发学生浓厚的学习兴趣，提高了课堂教学效果。例如，教学《彩色的翅膀》一课时，为了让学生真实地感受到海岛战士们艰苦恶劣的生活环境，扎根海岛、建设海岛的情怀，教师可以寻找一些海岛战士学习、生活、工作等方面的图片，再配上适合的背影音乐，制作成课件，让学生真实、生动地感受海岛战士的爱国情怀。多

6、媒体教学形式不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，拉近了学生与文本的距离，近而调动了学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，激发了学生的学习兴趣，充分体现了“兴趣就是最好的老师”这一真谛。五、提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、求知欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自

7、己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时的课堂才是科学的高效的课堂。总之，营造轻松快乐课堂氛围的方式多种多样，除上述方法，教师还可以通过游戏、竞赛、角色扮演、合作学习等方式营造课堂气氛。让欢乐走进课堂，为学生营造一个更轻松的学习氛围，有待于我们每一位教学工作者不断提高自身的职业素养，并结合学生的特点，不断探索出更具教学特色，更适合学生的教学方法来得以实现。-3-