2012年秋英语培优转差计划.doc

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1、2012年度上学期培优补差计划郭廷艳本届学生英语基础非常差，和上一届相比更让老师忧虑。怎样进行培优补差工作自然成了我较为费心的事。英语学科明显的一个特点是知识的连贯性比较强，如果没有系统的知识结构，起始年级学生许多知识欠缺，想在初三一年内提高成绩是非常困难的。可以把学生按成绩分成三个层次来进行培优补差：第一层次，72分以上者。这一层次的学生英语基础较好，老师能够想办法拔高他们的成绩。根据以往的经验，到中考考试的时候大多能够考到一百分左右，尤其是原来80多分的学生，考一百多分是很有希望的。不过这需要老师付出很多努力。以学生阅读和书面表达为学习的重点，强调掌握知识一定要做到“牢、准、

2、全”，以此三字作为学习的最高要求，而且我还可以以此作为检验学生学习效果的标准。培养学生的竞争意识，强调学习要适当紧张一些。这些学生学习非常刻苦,但是成绩上升很缓慢,关键原因还是学习方法不对,没有抓住失分的主要原因。今年也不例外，就刚开学的情况来看，学生的确缺少学习的目标，所以我要帮助他们树立学习目标,制定学习计划，尽快让学生转变学习态度。还要再次强调我往年给第一层次的学生安排的做题正确率的指标：听力25分至少要有22分做正确；单项选择15分要全得；完形填空10分要得8分；阅读理解20分要有18分到手；综合短文填空要得8分；作文需得13分。这样基本上可得到百以上。如果达不到这个要求

3、，就要反思自己存在哪些问题，该如何改进。第二层次，50到70分者。这一部分学生英语有一定的基础，但学习稍微吃力一些。而他们又有学习的愿望，希望自己将来能够取得较好的成绩。我非常重视这些学生，所以平时下的功夫也很大。可以在课堂上加大提问的次数，不断通过提问检验他们掌握知识的情况，表现不好的话要进行适当的“惩罚”，逐渐让他们学会严格要求自己；同时又要不断鼓励，以免他们失去信心。要求他们作业一定要自己做，这样老师才能发现他们的问题，并有针对性地加以解决。另外，要特别给这部分人特殊照顾，在他们遇到问题时能够主动找老师，让老师给他们做出指点，或者多创造一些条件让老师辅导他们。第三层次，50

4、分以下者。当然，根据往年的经验，35到50分之间也会有个别学生有显著的进步。但总体上都是基础比较差的学生，学习的主动性不是很高，大多情况下都是高兴了学两天，不高兴就几天不学。如何稳定他们的学习兴趣，让他们坚持学下去成了一个较大的课题。因为老师在对他们付出比对其他学生多两倍的情况下，他们的成绩也只是有丁点的进步甚至没有变化。当然，如果班内学生很少，对这部分学生也可能会进行专门辅导，取得较大进步是很有可能的。但由于现在班级较大，老师不可能都能顾及到，他们的各方面的制约因素又太严重，易让老师顾此失彼，所以往往不见成效。现在最现实的做法就是，专门从这部分学生当中挑出个别有进步意识的学生，

5、主要是35分至50分之间的，对他们严格要求，并且要求他们能自觉向老师提出问题，并能每天坚持识记一些要点和考点知识。如果不能坚持很久就不可能有希望。所以对这些学生来说，“坚持”是关键中的关键。这也是老师首先要对他们所做的工作——也就是思想工作。另外，对各阶段的踏线生要重点辅导，加大督促力度。