大量阅读的方法.docx

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1、大量阅读的方法一、激发学生阅读兴趣。1．推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。2．从“课内兴趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。3．看“兴趣电视”。在平时教学时，我采用了通过电视激

2、发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。4、以身作则，榜样激励。一个爱读书的老师往往能潜移默化的影响到班上的孩子。老师旁征博引的博学之气、清新优雅的书香之气都会使孩子真切地感受到阅读的价值，进而发自内心的敬佩老师、爱上阅读。在平日的学习生活中，我坚持每天阅读，读专业书籍，也读儿童书，在阅读中理解孩子，为他们的阅读提供必要的帮助，主动倾听他们的阅读体会，分享他们的阅读经验。凡是要推荐给孩子们的书，我必先自读。每天的大阅读时间，一

3、到教室，便和孩子们各捧一本书走进阅读，在这样的氛围中，孩子爱上读书便是理所当然的。二、培养学生良好的读书习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育就是养成良好的习惯”。因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：１．要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感或读书笔记。２．要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外阅读的时间，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成课内任务的基础上开始课外阅读。三、指导学生

4、选择合适的课外阅读内容。１．把课程标准中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。２．把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生。３．配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对，他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”。结果是书读了不少，收效却不大。因此，当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。

5、四、教给学生基本的阅读方法。１．作记号。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。２．摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。３．写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。４．撰写提纲。有些文章篇幅较长，语言文字相对平淡，但结构独具匠心，大家在理解其内容后整理出提纲来，从中可学到作者谋篇布局的办

6、法，供日后参考。５．精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。五、检查学生的阅读效果。课外阅读的目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生思维，提高学生语文素质。为达到此目的，必须检查学生的阅读效果。１．让学生以阅读中获得的内容为素材进行口头三分钟演讲，形式不限。或介绍他们各自的阅读经验，也可以相互出题竞赛等。２．可定期组织学生对一个阶段中大家共同读过的文章进行交流讨论，给大家一个总结提高的机会

7、，让学生在交流读书收获的同时，渗透读书方法。经典文章需要精读，必须细细、反复品味，结合自己的生活经验和理解努力读懂文字背后的东西，把书本读“薄”，使大家的思想、认识得以互补，使学生个人得到不同层面的收获。３．熟读成诵。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声入情赏读，直至诵记于心。比如定期开展班级美文诵读活动，评出“阅读领袖”。以此为契机，激发学生熟读成诵的积极性。４．编辑手抄报和读后感展评。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得

8、益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。5、坚持上好每周的班级阅读课。在孩子阅读起步时，我们不能奢望那些尚未养成阅读习惯的孩子，在老师提出阅读要求之后就马上进入状态，总需要我们慢慢引导和熏陶。一年来，我一直尝试阅读课上让学生讲故事、交流阅读体会等，这让每周的阅读课成了孩子们最为期待的盛宴。人生是从读书开始的，读书是灵魂的畅