联系生活实际拓展口语交际空间.docx

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1、联系生活实际拓展口语交际空间——一年级口语交际《我们身边的垃圾》案例与评析保康县龙坪小学张学彬万华片段一：创设情境，导入新课师展示图片：鸭先生门前美丽的小路。师：你们喜欢这里吗？为什么？生:喜欢,因为鸭先生门前的小路很干净，很美丽。师展示另一张图片：鸭先生门前的小路到处都是垃圾。师：你们喜欢这条小路吗？为什么？生1：不喜欢，因为小路上到处都是垃圾。生2：这条小路有很多香蕉皮，塑料瓶。生3：这里又脏又臭，还有许多苍蝇在到处飞。师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，大家都不喜欢这条小路。师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？生:路边、学校、家里等师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边

2、。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》，生齐读课题。[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联想到前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。既创设了情境，联系到学过的知识，又激发了学生表达的欲望。让他们想说敢说,直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。]片段二：交流垃圾来源，指导学法师：这些垃圾都是从哪儿来的呢？小组交流一下。在交流的时候，我们应该怎么说呢？生1：要把垃圾的名称说清楚。生2：要把垃圾从哪里来的说清楚。生3：说的时候，要积极发言，发言要

3、先举手，声音要洪亮。师：同学们说得真全面，那听的同学要怎么做呢?生1：要认真听同学们说的什么意思。生2：要听同学们说清楚了没有。生3：不懂的要举手问。师：我们班的同学就是会学习，把学习的方法说得这么具体，老师把你们说的归纳成两点（板书：说清楚，听明白）师图片出示：日常生活中的垃圾（生交流后发言）。生1：这些垃圾是是方便面盒子、餐巾纸，是我们吃东西的时候留下的。生2：这些垃圾有的是果皮，是我们吃水果留下的。生3：这些垃圾有的是金属，是建造房屋的时候留下的。生4：这些垃圾有的是废纸，是我们学习的时候留下的。生5：这些垃圾有的是用坏了的锅，用过的电话，吃过的鱼、骨头，这些垃圾是我们生活中留下的

4、。师：同学们，你们觉得这几个同学说得怎么样？生6：这几个同学把垃圾的名称，从哪儿来的都说清楚了。师总结：刚才同学们观察得很仔细，说得很清楚，听得很认真，你们都是生活的有心人。生活中那么多的垃圾影响污染着我们的环境，影响着市容市貌，如果都像这样乱丢我们的生活将会是什么样子的？[要求简单明了，便于学生实践，是学生听说有据可依。通过这一环节，学生明白，垃圾和我们的生活息息相关，垃圾就在我们身边，拉近了文本与交际的距离，学生有话说，愿意说。]片段三：交流处理垃圾办法，适时评价。生活中有这么多垃圾，我们要放在哪里呢？生：放进垃圾桶里。师点拨：说到垃圾桶，丢垃圾的时候我们得多留个心眼儿，出示垃圾桶。

5、生齐读：可回收，不可回收。师：像这些剩菜、果皮是不可回收的垃圾，应放进不可回收垃圾桶，像这些金属，塑料瓶是可回收的。除了这些，还有一些有害物品需要经过特殊处理。师总结：同学们的办法真好，知道垃圾应该放进垃圾桶里，除了放进垃圾桶，你们还有什么高招妙招小绝招处理这些垃圾吗？学生自由讨论后全班，教师相机评价。生1：洗衣服的水可以用来冲厕所。（师：说的多好，你真是个会过家的小孩儿呀。）生2：洗菜的水可以用来浇花。生3：废纸可以用来叠飞机，做手工制作。（师：你真是个有心人）生4：废电池回收后，可以用来发电。（师：你的回答与众不同，这真是个好办法，既避免了电池污染环境，又能发电，真是一举两得呀。）师

6、提示：刚才同学们说的这些都能循环利用。（板书：循环利用）生5：节能灯的灯管有汞，对人体有害，我们应该把它们收集起来统一处理。生6：废旧的垃圾可以做肥料，像鸡鸭人的粪便。师：老师把同学们的回答写到黑板上，放进垃圾桶，垃圾可以做成肥料，还可以做成手工制作。可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，这就叫做变废为宝。（板书：变废为宝）同学们，这么多可回收的不可回收的垃圾，同学们都找到了处理的好办法，我真高兴，有些同学就用手中废弃的物品。（教师随机展示变废为宝的实物及图片）你知道这是用什么做的吗？[学生通过交流垃圾的处理办法，明白垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,通过图片及实物展示，学生

7、明白垃圾不仅可以循环利用，还可以变废为宝。学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力和明辨是非的能力，养成良好的语言习惯。]片段四：拓展提升，交流互动。师：如果我们身边没有垃圾，会是什么样子呢？生1：如果身边没有垃圾，我们的生活会更加美好。生2：如果身边没有垃圾，周围的环境会更加美丽。生3：如果身边没有垃圾，水会更清，花儿更美，天会更蓝。生4：如果身边没有垃圾，空气会更清新，人们会更健康