七下孙权劝学.ppt

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1、培根曾在《谈读书》中写道：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重；凡有所学，皆成性格。孙权劝学《资治通鉴》司马光：字君实，陕州夏县人。北宋政治家、史学家。著有《司马文正公集》，花费19年心血主持编纂历史巨著《资治通鉴》。作者作品《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

2、”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。朗读课文初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。疏通文意，注意重点字词：初，权/谓吕蒙曰：“

3、卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。用对……说于是只是重点字词释义：语气词，罢了谁比得上当权认为研究成为从事当初及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。不再是到了……的时候到于是重新谈论知道，了解另眼相待重点语句翻译卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿

4、今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！品读课文，体会人物语气，分析人物形象语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。——吃惊，赞叹——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“大兄何见事之晚乎!”不悦、责备。语重心长，言辞恳切文中有两个成语表现了吕蒙进步之大，请找出来并解释。1、吴下阿蒙2、刮目相待“吴下阿蒙”三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不

5、要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。读了本文，你有何启发？开卷有益；活到老学到老；学习不论早晚，总会有所得；要用发展的眼光看问题……思考与启迪延伸拓展1.《孙权劝学》与《伤仲永》在内容和写法上有何异同？内容上：都与学习有关，但故事一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年向学，学有所得；仲永是少年不学，无所成就。写法上：《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明读书与学习的重要。课文告诉了我们读书的重要性，请说一说有关读书的名言警句。拓展延伸2.关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。——伏尔泰书籍是全

6、世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚朋友。——高尔基读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均8本，日本的40本，以色列的65本相比，中国人的阅读量少得可怜。日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》意外地触动了中国人的敏感神经。他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家！感悟身边事，谈谈中国人的读书现

7、状：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！”谁能背诵？初，权/谓吕蒙曰：——————蒙/辞以军中多务。权曰：“——————。但当/涉猎，见/往事耳。——————”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“——————！”蒙曰：“——————”肃/遂拜蒙母，结友而别。