培养阅读兴趣阅读质量.doc

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1、培养阅读兴趣提高阅读质量湖南省宁乡县回龙铺准堤庵小学张恩华阅读兴趣，指的是对阅读活动的一种注意倾向、积极态度和喜爱程度。它是阅读动机中最活跃的部分，被称为阅读的“凝聚力”。在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点：1、明确阅读的目标和意义。当学生把阅读作为一种有目的有意识的自觉行为和主动要求时，阅读兴趣也就产生了。所以，要以明确的目标激发阅读兴趣，再用阅读成果强化阅读兴趣。比如在让学生阅读《皇帝的新衣》之前，教师可以引导学生从课文中去找一找皇帝到底有一件怎样美丽的与众不同的新衣，这件新衣是怎么来的？学生自然就会对文章产生强烈的阅读欲望，并且乐意去读课文。2

2、、诱导学生产生阅读兴趣。阅读兴趣有两种，一是驱使读者从事阅读的主动性心理倾向，一是针对读物进行探究的潜在性的心理倾向。我们如果偏重于前者，结果只能是以指令的方式驱动学生产生兴趣，这种兴趣产生于阅读过程之中，而阅读结束即行消失。如果我们着眼于后者，就可以采用一种若明若暗的方式把读物的潜在内容和意义稍加显示，从而引导学生自觉萌生兴趣。如教读《纪念刘和珍君》，先以作者的三句话设疑：“作者两次写‘我也早觉得有写一点东西的必要了’中‘必要’的具体内容指什么？‘也’针对什么而言？‘正’该怎么理解？”接着激疑：“作者是语言大师，接连三次使用几乎相同的语句必然有其特殊的

3、用意。”经过这种启发，学生就会争先恐后地去阅读，人人志欲先得。经过讨论，大家认为三个语句显示了文章脉络，表现了作者写作时的感情。第一句出现在程君“正告”和“我”回忆刘和珍的往事之后，预示了文章的内容之一：悲痛的悼念。感情的基调是“悲调”，‘也’字既针对程君的请求，更表示“我”的意思。第二句紧接在“我们还在这样的世上活着”之后出现，预示了文章的内容之二：愤怒的揭露。感情的基调是“愤怒”，‘也’字既针对反动文人的文章，也显示了文章内容之一。第三句紧接在“忘却的救主快要降临了”之后出现，预示了文章的内容之三：沈痛的总结。感情的基调是“深沉”，“正”是恰到时候的

4、意思。这样，学生凭借这反复出现的三句话迅速解读全文，浓厚的阅读兴趣不仅驱动他去主动追踪作者的思路，体会作者的感情，而且达到了知人论世的效果。43、师生互动，多元解读，寓读于乐。在阅读中师生共同合作，对文章进行多元解读，由浅入深，由主到次，在平实的阅读活动中，可以让学生深深体会到阅读的乐趣。请看一位教师是如何达到师生互动多元解读的：一节阅读课上，老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还

5、有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜十二点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨了。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们要更注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全

6、班大笑）。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上皇后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去？而且成为舞会上最美丽

7、的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人……老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？4学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了（全班再次大笑）。老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们。我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不让她参加舞

8、会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会，那样的话，她就不会到舞会上，