让学困生在成功自信中提升.doc

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1、让学困生在成功自信中提升心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，实习没有劲头，学习成绩有下降趋势。也有人说：一句赞美的话胜过一百句批评。激励在学生学习中的重要性可见一斑。但在实际教学中，我们却多多少少都有这样的感受：越是优秀的学生教师对他们越是斤斤计较，吹毛求疵。学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待很重要，。漠视、责怪，不恰当的批评往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以作为语文老师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成

2、功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实活起来。对于一些学习较差的学生，可以让他们回答一些浅显的，容易在书上找到答案的问题，做一些简单的基本题。如做对了，就立即加以表扬，表扬他进步了，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中逐渐取得进步，体验成功的快乐。对他们不宜要求太高，要在学生不足的背后看到他们的“亮点”——朗读不流畅，但可能声音响亮；说的不完整，但可能思路很独特；写得不具体，但可能字迹很端正……对他们的评价，尤其对待一些学习有困难的学生，万不可求全责备，要用放大镜仔细发掘每人身上的闪光点，对学生要有宽容、大度的

3、胸怀。“以已之爱，启动心灵”。热爱学生，关心学生，信任学生，启迪学生的心灵，相信每个学生的头上都有一片属于自己的蓝天，相信通过他们的努力，在这片蓝天上一定能够挥洒出最美的色彩。著名教育学家韩风先生也说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是有强烈的自尊心的孩子。”我们教育者千万要保护好孩子的最珍贵的东西——自尊心啊！社会需要的人才本来就是“万紫千红，百花齐放”的，学生最大限度地发挥了自身的潜能，他们在努力中品尝到了奋斗的喜悦，那已足够了！语文课堂，一个焕发着生命力与潜力的课堂，也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里，人的生命将得到尽情的释放

4、，享受着自由，享受着尊重，享受着平等，让语文课堂成为一种诗意的享受，成为师生共同快乐的园地，是我们永恒的美丽追求。