构建智慧课堂（201210).ppt

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1、薛　强深圳市福田区教师培训中心2012年10月31日构建智慧课堂主题词1.博采众长，做智慧型的教师。2.思想的力量能够改变世界。3.在教学中，注重激发灵感，开拓思路，培养学生多元思考的能力。4.勤于思考，深切感悟，关注科学进步，全面地提高自己的学术水平和教育智慧。48这里是啥样？一、智慧的感悟《艾子杂说》：艾子之邻，皆齐之鄙人也。闻一人相谓曰：“吾与齐之公卿，皆人而禀三才之灵者，何彼有智，而我无智？”一曰：“彼日食肉，所以有智；我平日食粗粝，故少智也。”其问者曰：“吾适有粜（tiào）粟钱数千，姑与汝日

2、食肉试之。”数日，复又闻彼二人相谓曰：“吾自食肉后，心识明达，触事有智，不徒有智，又能穷理。”其一说：“吾观人脚面前出甚便，若后出岂不为继来者所践？”其一曰：“吾亦见人鼻窍，向下甚利，若向上，岂不为天雨注之乎？”二人相称其智。艾子叹曰：“肉食者其智若此！”智慧是什么智是决断（决疑断惑），慧是拣择（考察切要）。智是观照，慧是了知。智慧：从实践中得来的聪明才干。辨析判断、发明创造的能力。能力：⑴自己动手获取知识的能力。⑵创造性思维能力。⑶解决实际问题的能力。⑷组织管理能力。⑸语言文字的表达能力。才艺≠智慧活

3、动主持人为中、美的学生，分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国学生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。——智慧是很朴实的东西想想，再想想将下列数字按照某种规律排列起来：283274645？A.81Ｂ.100Ｃ.121Ｄ.125在什么情况下，下面的算式能够成立？101-102=1101=102-1101-102=1请你仔细地看一看这

4、幅图六角形，中间三条直线交叉？六个三角形？六个平行四边形？一个正立方体？！六个菱形？六个梯形？你看到了什么？谁对？谁错？都对？都错？一样米养百样人一件事有千百种观点一个物体有无数个面在争得面红耳赤之前，不妨先跳开对与错，因为…你永远不知道你还会再看到什么?当你从左至右看，会发现人体顺时针旋转，而当从右至左看则会发现是逆时针旋转。如果你看见人体是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育工作的根本要求关心每个学生，促进每个学生

5、主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。21世纪：创新引领世界时代变迁原始时代农耕时代工业时代信息时代创感时代全新思维的六感TheSixSenses共情感娱乐感意义感不只关注功能，还重设计设计感故事感综合感不只关注证据，还重故事不只关注专业，还重整合不只关注逻辑，还重共情不只关注严肃，还重娱乐不只关注事物，还重意义二

6、、智慧的课堂1.对话与讨论①有助于相互启发，集思广益。别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。②有助于激发灵感，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，个人的问题和疑惑往往能迎刃而解。③有助于锻炼和提高思维能力。激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。二、智慧的课堂庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。……依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，

7、而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。——《庄子·内篇·养生主》二、智慧的课堂2．吃透教学内容①深入浅出——删繁就简②真知灼见——见解独到③意趣横生——旁征博引尝试思考乱世中：正方：宁为玉碎，不为瓦全。反方：留着青山在，不怕没柴烧。二、智慧的课堂３．灵活运用教学方法①灵性启迪悟性。激疑布惑，鼓励探幽发微。②机智激活才智。以学定教，捕捉灵光闪现。③敬业促进学业。精益求精，树立治学标杆。寓言中的启示有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹

8、豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。寓言中的启示要达到一个奋斗目标，除了不懈追求、积极进取以外，还要注意“方向”问题。找准方向，就会事半功倍，轻松地步入成功的殿堂；找错方向或根本不辨方向，就会事倍功半，甚至与成功失之交臂。下面是