江南风李龟年的教案.doc

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1、江南逢李龟年》杜甫教案教学目标1、知识目标：积累词句，背诵默写。2、能力目标：能分析鉴赏诗歌。3、情感目标：珍视友情，热爱和平环境，珍惜幸福生活等教学重点：理解、欣赏诗歌教学难点：赏析诗歌内容、理解作者感情教学过程：一、导入：1、小学时学过了刘禹锡（772—846）的《乌衣巷》，谁起来背颂？这首诗反映了什么样的社会现实？朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。感慨沧海桑田，人生多变。表现了唐朝由盛转衰后的社会现实。2、刘禹锡是哪一年出生的呢？他是杜甫去世后的第三年出生的。谁知道杜甫是哪一年去世的呢？公元765年，杜甫为生活所迫举家迁往湖南。770年，他在湖南

2、长沙遇到了40年前青年时期在长安居住时的老朋友李龟年。李龟年是开元盛世初年“特承顾遇，于东都大起第宅，膺侈之制逾于公侯”的著名歌唱家，常在贵族豪门歌唱。杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李范和秘书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。四十年后的意外相遇，一定有很多感概吧？于是他写下了这首压卷之作《江南逢李龟年》。一、检查预习情况：请同学上来抄写注音释词龟（　　）岐（　　）宅（　　）崔（　　）李龟年：岐王：崔九：落花时节：二、教学新课，阅读理解、互助探究：1、谁能说说杜甫晚年经历安史之乱的情况？到处漂泊，无处安身。到过陕西凤翔、京城长安、四川成都、湖北襄阳、河南洛阳、湖南长沙等地。2

3、、初读课文，了解内容，师生评价。你觉得他读那方面读得好？哪方面读的差？3、质疑探究诗歌内容：①你从宫廷音乐家流落他乡，看到了当时什么样的社会现实？你还想到了一些什么？开元盛世时的繁华景象。安史之乱后国势衰微，百姓流离失所（疏布缠枯骨，奔走苦不暖。为人歌，莫不掩泣罢酒）。世态炎凉。歌舞升平，人们物质条件好了，自然会追求精神文化生活。以前张大千、徐悲鸿的作品，最多也就卖几百上千元，可如今张大千的《爱痕湖》以1亿零80万元人民币成交；徐悲鸿的《巴人汲水图》， 以1.71亿元人民币天价成交 。②你从诗中的哪些词句，看出作者要抒发的有哪些感情？“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”：眷恋“正是江

4、南好风景，落花时节又逢君”：哀伤③诗歌哪些地方写得精彩？说说你认为精彩的理由。修辞上：运用对偶，反复吟唱，渲染铺垫，写出了开元盛世的美好生活情景。运用对比，人物命运形成强烈的落差，写出了世道衰微的凄苦哀伤。语言上：大起大落而诗意连贯自如，通俗而含蓄（景语皆情语），言简而意丰。一个“又”字，己、人、家、国、世之悲，尽在其中。表达方式上：只是叙事写景，无一字议论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨。其它写法上：开头自然，结尾余味无穷⑤有人认为“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这两句前后有矛盾，百花盛开才是好风景，难道“落花时节”是好风景吗？你认为这里用了什么写法？作者的言外之意是什么呢？

5、用了双关和反衬。“江南好风景”，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的强烈反衬。“落花时节”，是双关，既是写景，又暗寓社会、朋友和自身的境况如同落花流水，令人忧伤。“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南，即使是在落花时节，也依旧欣欣向荣、风景如画，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，即景书事，别有寓托，寄兴在有意无意之间。熟悉时代和杜甫身世的读者会从这四个字上头联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，却又丝毫不觉得诗人在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹

6、。一位老歌唱家与一位老诗人在颠沛流离中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天复地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。⑥有人认为“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这两句，刚开头却又煞了尾，写景叙事抒情都显得不完整，你是怎样理解的？四十年后的不期而遇，感慨无疑是很深沉的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷。⑦读了此诗，你有什么关于观

7、察、写作、生活、人生、社会、学习等方面的感受要告诉大家？国泰民安安居乐业 热爱和平祸福无常多才多艺洞悉社会珍惜幸福二、教学小结饱经沧桑的诗人杜甫用他睿智的目光，深刻的思想，深沉的笔触，向我们描绘了一幅凄美的画卷，仿佛让我们看到了两位久别重逢的老人，形容憔悴，在风景如画的江南，拄着拐杖，蹒跚地向我们走来，只是看不清他们的脸上，是欢笑、还是忧伤？是怀恋、还是憧憬？三、课堂拓展对比刘禹锡的《乌衣巷》，从表达方式、主题、写作方法等方面比较两首诗的异同。四、作业：背诵默写这首诗