备课中,习题教学的设计应注意的问题(屈强).doc

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1、北碚区东阳小学校小课题研究暨教学深度反思表教师 屈强时间 2014年5月17日学科 数学 题目 备课时,习题教学的设计应注意的问题---《两位数加两位数的进位加法》教学反思研究内容（教学中遇到的生成问题。）备课时,习题教学的设计应注意的问题。(在课后练习题的第3题中，要求学生用1、2、6、7四个数摆出两位数加两位数的算式，并计算。小学一年级的计算教学都是100以内的数，但是，在这道题部份学生拼出的数结果超过了100，如：61+72等。而在备课时,教师并没有注意,因此,教学设计中没有预设.)预设（教案中是如何设计的？）1、出示练习题：用卡片1、2、6、

2、7四个数摆出两位数加两位数的算式，并计算。2、齐读习题，明确要求。3、独立练习、小组汇报。4、全班汇报、教师小结。研究过程（教学片段实录，当时是怎样处理的？说说理由。效果怎样？）(……)师：请同学们翻开数学书第71页，看到课堂活动3。师：跟着老师一起把这题的要求读一读。师：你能解决吗？试试看。然后在小组内说一说你是怎么做的。(……)(举手)生：老师，我的好像算不出来也。(举手)生：老师，我的也好像算不出来。(……)师：算不出来吗？我来看一看呢。(61+72，71+62)(通过观察这些学生的练习，我发现这样的摆法，其结果超过了100，而我们一年级现在所

3、学的只是100以内的加法，象这种超过100的加法应该不需要掌握。“哪是不是像这样超过100的这两个算式就不要求学生计算了呢？”“不要求学生计算，哪这道题出在这里又有什么意思呢？”我的脑子里一直在闪现着两种不同的念头“解决还是不解决”。最后我还是决定解决。理由有2点：1、可以通过这两道富有挑战性的题激发学生探究的欲望，使学生获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣。2、可以巩固两位数加两位数的计算方法，并拓展两位数加两位数的进位加法，为今后学习十位满十向百位进1的进位加法作准备。师：同学们，有些同学是这样摆的，出示(61+72，71+62)，他们不会

4、算了，你能帮助他们解决吗？在小组内相互讨论着做一做。(……)理论依据（课后查阅相关理论摘录。）“用教材教，而不是教教材。”(西苏总校孟尚学校闫忠平)“先学后教，练在当堂”(华应龙《尝试教学法》)改进措施（现在你认为怎样处理会更好？）说句实在话，在我们平时的备课过程中(随堂课)，课前引入部份和课堂探索部份的教学设计我们是真正花了心思，花了时间去准备的。但是，课后的习题练习常常是一笔带过，或者是备课时，简单的看一看课后的习题，看一看今天的习题可以处理到哪一题------。但是，通过今天《两位数加两位数的进位加法》的教学，让我对备课时，练习题的设计有了更深

5、一层的认识。习题的教学是数学教学的一项重要组成部份。“习题教学的基本目的是通过解题的形式来提高学生学习数学能力，并通过解题教学，进一步培养学生数学的应用意识和能力”。对于教师来说还可以检查学生对所学知识的理解和掌握之程度，以便及时调整教学方法和策略，从而实现数学课堂教学目标的作用。哪么备课是,习题教学设计要注意什么呢?个人认为应该注意以下几点:1、把握习题的本质，发挥好习题的作用。新授课的练习设计不能只注意形式，更多的应该注意内容本质。对于课后习题的教学，不能为了教而教。正如西苏总校孟尚学校闫忠平说的哪样“用教材教，而不是教教材。”今天我所教学的课堂

6、活3(用卡片1、2、6、7四个数摆出两位数加两位数的算式，并计算。)是西师版两位数加两位数的进位加法的最后一个课时，个人认为，此题安排在这里，其本质就是巩固两位数加两位数的计算方法，并拓展两位数加两位数的进位加法，为今后学习十位满十向百位进1的进位加法作准备。数学练习应该是数学课程动态的生长性的延伸，是对数学知识的重建与提升的再创造的过程。2、习题的设计要注重实践性和趣味性。数学教学大师华应龙在《尝试教学法》中强调“先学后教，练在当堂”。这个教学模式最大的一个特点就是注重练习的作用。练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手

7、段。教师应该如何设计练习，使数学练习成为学生乐于参与的实践乐园呢？个人认为，我们应从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践的机会，使他们真正理解和掌握数学知识。“练习设计的实践性，从体验中学习知识，在实践中应用知识，盘活知识，通过实践，使之再学习、再探索、再提高。”(此话来源于百度)今天，零时生成的《两位数加两位数的进位加法》中课堂活动3的教学形式，让学生先在实践中尝试十位满十向百位进1的练习，不仅应用并巩固了知识，还拓展了知识，在更深的层面是通过这两道富有挑战性的题激发学生探究的欲望，使学生获得成功的体验，从而培养了学生学习数学的兴趣。通过

8、今天《两位数加两位数的进位加法》的教学，现在细细想来在平时的备课中，我们不仅要在课前引入部份和课堂探索部份下