常见天气系统—锋与天气教学设计.doc

《常见天气系统—锋与天气教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“常见天气系统——锋与天气”的教学设计一、课标要求与分析1、课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。（2）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。2、课标分析分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：（1）课标要求旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合得出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键之所在。（2）本

2、节有很强的实用性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例去分析。（3）学习自然灾害的目的是为了有效防灾、减灾，因而除了了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制。二、教科书分析本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程，最

3、后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的只是解决问题，又突出了对生活有用的地理知识。在学习本节内容时已是10月中旬，我们当地天气转凉，此时可能出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。两个案例——台风、寒潮是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害。三、学情分析1、学生基础高一学生通过前面两节的学习，对大气运动的形式、大气运动所引起的自然现象有了一定的基础知识。从心里特征和认知水平上看，他们对未知事物充满强烈的好奇心与求知欲望，能理解身边的地理现象，但缺乏空间想象的思维。2、

4、存在问题本节课知识性强，并涉及一些新名词（如气团、锋前、锋后），而学生空间想象的思维能力有限，这就需要教师将抽象的地理知识形象化，进行简要阐述。另外，要加强指导高一学生读图和归纳总结能力。一、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。探究教学的基本思路是：创设情境——发现或提出问题——小组合作讨论——汇报总结——教师小结二、教学目标1、知识与技能（1）图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其

5、气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。（3）能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并结合当地情况分析学习所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。（4）通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤；（5）通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯。2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）用案例说明气象灾害发生的原因和危害；（3）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3、情感、态度

6、与价值观(1)通过本节课学习，激发学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业的兴趣，激发学生研究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；(2)通过学习有关气象系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力，并提高学生辩证唯物主义认知水平。三、教学重难点1、教学重点（1）锋面系统分类及其对天气的影响；（2）气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。2、教学难点（1）理解冷锋、暖锋与天气的关系；（1）低压系统、高压系统与天气的关系一、教学方法1、让学生识图、辨图，启发诱导，精讲精练。2、运用对比法，分析

7、冷锋和暖锋以及高压系统和低压系统的异同。二、教学媒体多媒体设备、课件、城市天气预报影像等三、教学过程四、板书设计