平面图形的复习与整理评课稿.doc

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1、平面图形的复习与整理评课稿《平面图形的复习与整理》是小学六年级学生的复习的一个难点部分，也许是自己教过毕业班的缘故感觉特别深刻，这节课的知识是将小学数学阶段学习过的平面图形集中进行复习，涵盖了平面图形的方方面面，包括它们的概念、特征、关系和周长、面积的计算，因此本节课的复习容量较大。所以我是抱着认真学习的态度来听这节课的。听了这节课，我总体有如下几方面的感受：一、巧妙设计情境，激发学生归纳总结知识的兴趣在高老师的课堂上，高老师巧妙设计了招聘平面设计师的情境，紧密联系本节课教学目标，激发学生学习兴趣。从学生课堂表现来看，对长方形、正方形、

2、平行四边形、三角形、梯形、圆的有关概念、特征以及周长、面积的计算是已经掌握得比较好的，再则六年级的学生已具备一定的自己进行复习整理的能力，本节课学习目的就是引导学生将分散的知识进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到了学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，使之逐渐趋于系统化，力求不但“温故”，而且“知新”，惟有如此，才能在课堂上从全局把握，运筹帷幄。这也是数学学习的一个重要方法。岱山的韩老师在课堂的设计上很明显的体现了这一特点。二、巧妙设计练习题，深化知识复习课中的练习与练习课中

3、的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧，一般是在新知识教完后进行的。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升”。本节课高老师的设计意图都从学生的生活实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，将复习过的知识全穿插在其中。这样的练习激发了学生学习和探索的热情，使学生的思维重新进入一种激越的状态；学生解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸，达到了新课标指出的：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决具有一定挑战性和综合性的

4、问题，以发展他们解决问题的能力”；提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。三、 灵活调控课堂，轻松愉快完成学习任务课堂教学需要教师具有较好地把握学生生成资源的能力，进行灵活调控。适时制造幽默愉快的气氛，帮助学生发现学习过程中的失误点，尽力使学生摆脱当总出错时的尴尬。总之，这节课结束时，赢来了老师们的一致好评。从学生们的表情上也可以看出，他们意犹未尽。