旅游费用教案.doc

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1、旅游费用幸福街小学蔡红艳　教学内容:北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用　　教学目标：　　1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。　　2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。　　3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。　　4、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，提高学习数学的兴趣。　　教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。　　教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。　　教学用具：课件教

2、学过程：一、创设情景师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢旅游，今年十一黄金周，我去了咱们家乡举世闻名的世界地质公园——云台山游玩了，还为大家带来了一段云台山的视频。（播放云台山视频）师：云台山的青山、绿水、飞瀑、流泉！吸引了国内外无数游客到此旅游。今年十一黄金周云台山景区接待游客43.44万人次，门票收入4743.36万元。你们的语、数老师听了我的介绍，和其他几个老师，领着孩子也来到了云台山。师：（课件出示照片）看，这是谁？（生：……）对，语文老师一行人。再看，这又是谁？（生：……）对，数学老师一行人

3、。在旅游中，他们遇到了一些情况，你愿意帮忙吗？生：愿意。师：好，热心的孩子们，做好准备！　二、研究探讨：（1）单选方案问题探讨：师：语文老师一行人和数学老师一行人来到了云台山售票处，只见售票处醒目的写着A、B两种优惠方案：（课件出示：云台山推出两种优惠方案）A云台山门票　　大人每位160元　　小孩每位40元B云台山门票团体5人以上（含5人）每位100元　　师：从云台山推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息？生分析后汇报：A方案分成人和小孩，并且钱数也不相等。B方案是团体票，不分大人小孩。（教师适时鼓励引导学生）师：

4、语文老师一行人：4个大人，1个小孩，选哪种方案最省钱？数学老师一行人：2个大人，4个小孩，选哪种方案最省钱？请同学们在小组内先讨论方法，再由小组长把计算过程写在本上，听明白了吗？生：明白。师：孩子们，快行动起来！（学生四人小组按要求合作探究，教师巡视指导。）师：哪个小组愿意展示你们为语文老师一行人选择的最优方案？生：语文老师一行人：4个大人，1个小孩。　A：4×160=640（元）640＋40=680（元）　　B：5×100=500（元）　　680元＞500元，所以选B方案　　教师随学生回答板书：4大1小选B　　师：方

5、法得当，计算准确，书写也相当漂亮！那数学老师一行人如何买票最省钱，哪个小组来汇报一下？生：数学老师一行人：2个大人，4个小孩,。A方案：160×2+40×4=480（元）B方案;100×5=500(元)480元＜500元，所以选A方案教师随学生汇报板书：2大4小选A师：你们小组个个都是理财专家！再出去旅游时，把老师带上吧，跟着你们旅游———省钱呀！（稍停再追问）为什么语文老师一行人选B方案最省钱，数学老师一行人选A方案最省钱？生：因为语文老师一行人大人多，选B方案最省钱；数学老师一行人小孩多，选A方案最省钱。（教师随学

6、生汇报板书：小孩多选A大人多选B）师：那同学们，听好了：如果2个大人3个孩子，哪种方案最省钱？生：选A方案。师：你思维真敏捷，说一说你为什么这样选？生：我发现小孩多，就选择A方案，分开买最省钱。师：小孩多，选A方案。5个大人2个小孩哪种方案最省钱？生：5个大人2个小孩选B方案最省钱。师：为什么？生：因为大人多选B方案最省钱。师：那要是3个大人1个小孩，还能选B方案吗？生：不能。师：说说你的想法？生：因为一共4个人不够买团体票。师：你们不仅通过计算、比较、为两个教师选出了最省钱的方案，还通过观察、分析发现规律，并加以运用

7、，可真不简单！　　（2）组合方案问题探讨　　师：就在我们这边热列讨论时，语文老师和数学老师又想到新的方法？他们要组团买门票，谁能快速口算一下他们去几个大人几个小孩呢？（课件出示：笑笑、淘气两家组团去）生：6个大人5个小孩。　　师：这么多人去，怎样选择最省钱呢？生1：大人多，选择B方案省钱。师：大人多，选B方案肯定比A方案省钱，B方案需要多少元？生：B方案：100×11=1100（元）（师写1100元）师：那还有没有比B方案这1100元更省钱的方案呢？快和你的组员探究探究，四人小组长做好记录。（学生小组讨论，并写出方案，

8、教师巡视指导）　　学生汇报讨论结果生：6个大人，5个小孩B方案：100×11=1100（元）A、B组合方案：6个大人买B方案：100×6=600（元）5个小孩买A方案：40×5=200（元）600+200=800（元）　1100元＞800元选A、B组合方案更省钱。师：谁来说一说为什么“A、B”组合方案比B方案更省钱呢？生：因为B方