教学需要发扬民主.doc

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1、教学需要发扬民主四川广汉高坪中学:罗传蓉[摘要]：受考试成绩、升学率的影响，传统的“专制”的教学作风和盲目地追求所谓的素质教育而学习国外的“愉快”教法“放任”的教风，都是压抑了学生的本能，扼杀了学生的信心和人格。新课改要求教学发扬民主的风格，创设和谐可亲、轻松愉快的教学情境，以做到教学相长。[关键词]：教学：专制，放任，民主大哲学家罗素说:“教育主要在于本能的培养,而不是压抑本能”。发挥学生的本能,在教学中需要发扬民主,拼弃“专制”和“放任”。在传统的教学过程中,由于考试成绩、升学率成了无形的指挥棒，导致教师将知识作为“绝对的真理”强加给学生，一味地“

2、应试”；导致学生被迫接受学习，为达到目的便死记硬背，而逐渐走向厌弃学习。这种传统的“专制”的教学作风，使学生怀着恐惧的心理无奈地学习。它压抑了学生的个性，使教师把学生的“异想天开”看成是“怪癖”，挫伤了学生的积极性，禁锢了学生的思想。这种教风，是对学生创新意识的扼杀，是对学生潜力开发的阻碍。“放任”的教学作风，则是盲目地追求所谓的素质教育,而学习国外的“愉快”教法，对学生听之任之，放任自流的一种手段。这种教风忽视了教师的“启发”和“主导”的作用，让占“主体”地位的学生任意学习、随心所欲，使其不知努力的方向，遇到困难忧郁丧气，半途而废。这是一种对学生不负

3、责任的表现，势必养成学生的惰性，或使学生事倍功半，缺乏自信。因此，“专制”与“放任”的教学作风是素质教育与新课改的两个极端。这样，不仅曲解了教育的含义，而又摧毁了师生的人格。信息时代，对教师提出了新的要求。新形势、新课改，呼唤教学的“民主作风”——教师要真诚地热爱自己的学生，能以平等的态度与学生讨论问题和畅谈理想，能给学生充分的议论、想象空间，开启学生的心扉，做到“收”、“放”自如。只有发扬这种教风，才能正确处理好“教”与“学”的关系，发挥“主导‘和“主体”的作用，才能集思广益，丰富教学课堂，使学生个性得以张扬，使教学相长。为此，教师必须做到以下几点：

4、（一）以身作则：在学习态度、知识水平与人格等方面，教师是学生的楷模，作为教师，应学习孔子的“学而不厌，诲人不倦”的精神，有一种“知其不可为而为知”的进取精神。这样，体现在教师身上的人格魅力，学生就会自觉地效仿或在不自觉中受其感染，就会发奋图强，持之以恒。比如，２００７级５班有个叫唐俊的同学，他聪明活泼，是个有理想、有抱负的孩子，但他总是不够投入，轻轻松松地学习，就快临近毕业了，他还经常通宵达旦地把自己泡在游戏、聊天的网络世界里。面对他这样的表现，我多次找其谈话，批评教育，却都无济于事，气得我当着全班同学的面对其大声吼叫“我以后再也不想管你了，因为我批评

5、你、教育你、鼓励你，你却不争气，我功夫白费了，我也会生气，我会不开心，我会老得快啊，我的原则是‘改变别人还不如改变自己来得快’，从此以后，我改，我不再骂你，放弃你，我想我会开心些，我会变得年轻漂亮些，你就自生自灭吧”。真的就放弃了吗？全班同学在迎接中考的复习过程中，会遇到很多的难题、困难、甚至挫折，如果对一个行为表现较差的同学，作老师的就轻易地放弃了他，那么其他同学在遭遇挫折时，就会怀疑自己的能力，从而会丧失挑战力。这样我放弃的不仅仅是一个学生，而是全班的学生。因此,我告戒自己,绝对不能放弃,对唐俊同学，我坚持每周与他交流两次，了解他的家庭、身体、心理

6、、学习等状况，了解他毕业后的打算，多次请他的父母，其他科任老师配合教育，主动关心、帮助、鼓励他，发现他一有进步就及时表扬.渐渐地，该同学的信心越来越足，最后，在激烈的“中考ＰＫ”中，他与班里其他八位同学一道,以优异的成绩冲刺到了他们梦寐以求的高一级学校——广汉中学。唐俊进步的事实使我明白：教师只有“以身作则”、“坚持不懈”、才能充分体现出“教”者的风度，才能带领学生去追求，去攀登。（一）勤学好问：古人云：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之”。教师是过去与未来活的联系环节，能否科学地启发和引导，使学生掌握良好的方法，是教学成败的关键所在。因

7、此，教师要“多问”、“多闻”、“多识”，取他人之长，补己之短，要以自己或别人的有效经验为例，启发学生领悟与掌握良好的学习方法。同时，老师要鼓励学生　勤学好问，这样才能做到集思广益，有助于开启学生的智慧，有助于拓展学生的视野，教师勤学好问，自身得到充分的营养，才能展示“导”者的风采，形成和谐的学习氛围。（二）尊重学生：教学中，教师应热爱、关心学生，尊重学生的人格，保护他们的“求知欲”，满足他们的权利，给学生充足的想象空间，发挥他们的潜能。事实上，我们知道，正是喜欢“异想天开”的孩子，才是最有创造力，最具发展前途的人。人类历史上，有许多伟大的科学发现或科学

8、发明都来自科学家们的“突发奇想”和“异想天开”。所以，作为教师，不能打击、伤害学生，应加倍关注