细细品读，慢慢赏悟.doc

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1、细细品读，慢慢赏悟跟初中生讲授古诗词，最需要老师耐住性子，慢慢引导。你可以抓住关键词句，一点点地咀嚼和涵咏，引导学生去品味，去体验，去感悟，千万急不得，也快不得。初中生这个时候，关于古诗词知识，基本上还是空白，小学的时候，也就是背一背，记一记而已，谈不上欣赏。而诗词的语言又那么凝练，思想感情又那么浓缩，就是成人理解起来都有点困难，更何况刚接触古诗词的初中生。所以，我们要耐住性子教读古诗词。我提倡学古诗词要精心细读。所谓“细读”，原本是指西方的一个文学批评流派，这个流派强调，在阅读文学作品时，要立足于文

2、本，对作品语言、结构和细节进行“细腻、深入、真切的感知、阐释和分析”，进行“充分阅读”，对文本所蕴涵的内涵要进行充分的挖掘。它的核心词语是“充分阅读”。我以为，在语文教学中，强调“充分阅读”可能会出问题，因此，我们取起“细读”的字面意思，强调古诗词教学，要细细咀嚼，慢慢涵咏。所谓咀嚼、涵咏，就是对文本要字字句句地读，认真、仔细、深入地读，不是走马观花，也不是囫囵吞枣，更不是像梁代简文帝箫纲那样“读书十行俱下，九流百氏，经目必记”。那样做，第一，说明他是天才，第二，那样读也未必有效果，很可能是读得快，也

3、忘得快。我提倡像孔子“韦编三绝”那样读书，像杜甫“读书破万卷”那样读，像苏轼“故书不厌百回读，熟读深思子自知”那样读，像朱熹“循序而渐进，熟读而精思”那样读。“细读”也就是“熟读”，把书都读熟了，这书的精气神还怕不会化到你的血液里去？