《圆明园的毁灭》教学反思).doc

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1、《圆明园的毁灭》教学反思 樊琴 《圆明园的毁灭》是人教版五年级第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 一、课前搜集资料，了解历史。这一类的课文，学生平时没有接触到这样的景象，

2、也没看见过昔日的圆明园，所以在课前我布置了搜集资料的作业，提前了解历史，为下文的教学做好铺垫工作。例如在教学到圆明园昔日的辉煌这几个自然段时，圆明园的瑰丽毕竟已经成为过去，单凭读课文让学生在脑海里想象这情景是比较困难的，所以就可以让学生拿出课前搜集到的资料，这样可以调动学生的学习积极性，同时让他们主动参与。 二利用课件，直观理解。   文中的第2、3、4自然段时描写圆明园辉煌的过去，是这篇文章的重点，也是难点。在教学的过程中，单调的文字独白很难让学生更好的感受圆明园昔日的辉煌，所以此时就可适当出示文中描写到的景物的图片，让学生通过观察，欣赏，直观理解，更快，更好地来感受圆明园那辉煌的

3、过去。 三、小练笔，抒发情感。 课堂的最后，我播放了一个《火烧圆明园》的视频，让学生更加直观的感受到英法联军的野蛮和强盗行为。在观看完后，在学生满腔愤怒时，让学生拿起笔，写一写，“加入你此时正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”让学生由感而发，加深对课文的理解。基于本人的教学经验薄弱，再加上下午有些紧张，我认真反思了自己的这一节课，觉得存在着很多的不足： 1、在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。 2、在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面

4、。 3、教师的点评也不够丰富，比较单一。