一年级上册数学(6和7的加减法)教案.doc

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1、6—7的认识和加减法（用数学）教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识，教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5=    3+2=    7-4=    6-2=      3+3=5zL&d

2、t1

3、%B,E8eKpx^eB,r"D3P` 6+1=    7-3=    5+2=    4-3=      2+4=;Y$n7-7=    3+4=    6-1=    7-5=      6+0=*mHwAkw"am2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示小朋友郊游图）师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？生：有4个小朋友

4、在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。生：一共有几个小朋友？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。师：哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？生A：我们组的列式是4+2=6，一共有6个小朋友。师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生A：图上原来有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。把他们和起来就是用加法4+2=6来计算。生

5、B：我们组列的算式是2+4=6，因为图上有2个男生，4个女生，把男生、女生合在一起，所以用加法4+2=6来计算。也能求出一共有几个小朋友？。师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。（2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图）师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？生：叔叔在收向日葵。生：有7棵向日葵，叔叔摘了3个，还剩几个？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）生：学生独立思考解答问题。师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。生：用减法算，7-3=4，因为是从7里面去掉3，所以用减

6、法算。师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。[设计意图]将教材中静态的素材变成了动态的素材。使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几个？7-3=4，还可以提叔叔摘了几个？7-4=3。2、教材第47页“做一做”第一题。师：强强和丽丽在郊外游玩时，也遇到了一些数学问题。你们愿意帮助他们解决吗？（课件出示“石榴图”）a、我们先来看强强遇到了什么数学问题。（1）让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的图意。（2）学生自己独立完成，然后同桌交

7、流。（3）教师组织交流，集体订正。生：强强的（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助强强解决了问题，强强一定很高兴。b、现在再来看看芳芳遇到了什么问题（课件出示“蝴蝶图”）师：你们能解决这个问题吗？自己试试看。生：先独立解决。再汇报交流。生：求一共有几只蝴蝶，可以算2+5=6（只），一共有7只蝴蝶，因为原来有5只，又飞来了2只。生：求一共有几只蝴蝶，可以算3+4=7（只），因为粉色蝴蝶有3只，黄色和蓝色有4只。师：同学们很快帮强强和丽丽解决了问题，他们非常高兴！他们让我代他们谢谢大家，给每个同学奖励一颗智慧星。[设计意图]利用助认为乐的方法来激发学生的学

8、习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。三、方法应用师课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。选一题让学生说图意，多学生做出评价。[设计意图]学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。四、输理知识，总结升华这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加

9、深学生对知识点的掌握。使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中