美术《俯瞰山川》教案.doc

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1、《俯瞰山川》说课稿金斗学校：舒世清一、教材<俯瞰山川>分析　　习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。．　　本课俯瞰山川根据学习需要设置了

2、前后有着紧密联系的两个学习活动。“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。　　　在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一易拉罐，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不

3、同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。　　二、教学目标　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。　　激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。　　三、教学思路　　本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所体现的综合性比较强。区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操

4、作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。　　针对上述要求，在教学准备方面，教师应预备精选的图片、其他用具，以及示范用材料。学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境——观察体验，建立假想——欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展。　　“故事引路，创设情境”重在将学生引向一个想像的世界，改变平常的视觉位置，用“巡天遥看

5、一千河”的眼光来重新认识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。在“观察　　体验，建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，帮助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山川景色在俯视状态下出现的美丽形态。“欣赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比较分析、探寻发现”的教学环节可利用教材提供的材料，通过判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平

6、原的表征差异等，认识到美的多样性和特殊性。“总结规律，延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。情景导入，师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。　　多媒体播放一段歌曲视频　　感受欣赏　　结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景及祖国的山川壮丽丽。　　1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。　　2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯

7、瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。　　3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的秀丽可爱以及大西北群山的雄伟险峻。　　4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。　　多媒体展示欣赏图片。　　结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。　　1．师生交谈感受。　　2．看一组照片，师生交谈感受。　　多媒体展示视频．　　多媒体展示图片　　欣赏评述　　1．学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。　　2．欣赏教师制作

8、的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。　　多媒体展示图片。　　拓展运用　　作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。　　绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面?欣赏感受　　1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作