教学案例彭俊.doc

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1、英语人教版新目标七年级下册第七单元sectionAwhatdoeshelooklike?sectionA(period1andperiod2)设计指导思想新课程标准提出了以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的的新思想，要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与，体验，交流与合作等。在教师的引导下，学生通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。教材分析本教材共12个单元，每单元都有secionA，sectionB，selfcheck三部分。

2、sectionA是基本的语言内容，sectionB是知识的扩展和综合的语言运用，selfcheck学生可用来自我检测单元所学的语言知识。我认为，前两者的区别在于，sectionA重在听说能力的训练，而sectionB添加了阅读部分。所以，本课的主要内容结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确，旨在让学生掌握描述人物外貌的英语基本词汇和句型。学情分析教学对象是初一下学期的学生，他们正处于听说发展的阶段，所以，我把导入设计成一个人人都能参与的游戏，从学生较为熟悉的人物入手，减少其心理压力，增强自信心，提高趣味性，让学生都敢于开口

3、，积极开口，最终达到听说能力的全面提高。教学目标学会描述人物外貌学会辨别人物间外貌不同特征及区别教法学法教法概要：情景性同语言知识训练的统一；听说能力的发展同语言知识的运用能力的统一。由浅入深，由易到难，由已知到未知，突出重点和难点，培养学生主动参与意识。学法指导：指导学生做必要的课前预习，引导学生学会在看，听，读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词的意义，指导学生掌握重点和难点，鼓励学生运用英语。媒体选择主要以现代化电教手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增强了直观性和趣味性，增大了课堂容量，提高了教学效果。教

4、学程序新课导入为了激发学生的学习兴趣，首先，以一个名为”whoishe?”游戏的方式导入，四位分别扮演姚明，潘长江，葛优，猪八戒的同学依次登场，在表明身份前各以该名人的话语或动作给予提示：“关注篮球，关注CBA”(姚明)“浓缩的都是精华”(潘长江)“神州行，我看行”(葛优)“我还是回我的高老庄去吧”(猪八戒)其余同学猜测其身份。在一一确认身份后，教师提问,”whatdoyouthinkofYaoMing/PangChangjing---?”词汇复习及拓展学生用课前搜集准备好的已学或未学的有关性格特征及人物外貌等词来回答上一问

5、题，如：YaoMing---famous,NBA,tall，由此引出新词汇：tall,thin,heavy,hair.句型的学习依次展示四张人物图片，请学生分辨其不同之处，教师给出新句型，如：Annisshort.Maryisofmediumbuild.Annhasstraighthair.Maryhascurlyhair.Tomisthin.mikeisofmediumheight.由此，学生可学习到一系列用来描述人物外貌的句型，最后，教师提出问题：”ifallthesesentencesaretheanswers,wha

6、tquestiondoweneed?”从而引出”whatdoeshe/shelooklike?”这一用于询问外貌的句型，即本单元的重点句型。巩固练习sectionA(1a)部分，主要为词汇的巩固练习sectionA(1b)(2a)(2b)部分，主要为句型的巩固练习实际运用检验学生对本堂课重难点的掌握程度,sectionA(1c)(3)(3a)(3b)部分，小组合作，根据人物的图象资料，口头描述其外貌特征。小组交流，记下新句子。作业选择一：画一组人物像并写出相关描述文章选择二：准备好对本班几位同学的外貌描述，下堂课由其他同学根

7、据描述猜测板书设计板书的设计体现知识的板块结构，既有现有的词汇知识到词汇新知识的过渡，又有新句型的归纳和演示。教学评价设计本课以素质教育为目的，结合教材重点难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听说的能力得到全面提高，让学生在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。另外，本节课中尚存在一点不足，学生气氛活跃，活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导，教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。