提高课前预习的实效性——课题计划.doc

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1、提高课前预习的实效性——课题研究计划张华丽一指导思想课前预习的确是一种好习惯，是学生自主学习、主动学习、积极学习的表现。它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。二、问题出因　　好多人都认为学生上小学，功课比较简单，

2、用不着预习，而且老师讲的比较细致，学生提前预习了对知识反而没有新鲜感了，还会影响听课效果。但我觉得语文课提前预习非常必要，学生预习之后的教，与学生没有预习的教，是完全不同的效果。因为预习是学生独立接受新知识，需要自己独立阅读和分析，这就需要学生要有较强的逻辑思维能力。预习时，有些地方听不懂，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象是很深刻的。有时虽然提前预习了，但自己并没有完全理解，再次听课对深化和提高学生的能力是十分有效的。小学如果预习习惯没有养成，到了初中，功课难度增大了，再想重新培养预习习惯，会给学生增加

3、很大学习负担，为了让学生能快速提高学习效率，我们有必要为学生搭好这座快速启动的“桥”。二、研究目标　　1、教给学生课前预习的方法,培养学生的自学能力。　　2、课堂上给学生自由学习的空间有意识采取自主学习的方法教学，注意方法的总结。　　3、开展多种形式的活动,培养学生动口、动脑、动手的能力。　　三、预习方法　　1、任务落实预习法　　2、笔记预习法　　3、提出问题法　　　四、研究步骤：1、根据班级的情况，确定相应的具体措施和方法。　　2、查询相关资料，如课前预习的方法和步骤，寻求理论支撑。　　3、注意在实验的过程中注意资

4、料的收集和个例的发展变化。　　4、根据调查显示的情况,针对性地对学生进行学习方法的指导。