小学英语单词教学.docx

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1、小学英语单词教学内容摘要：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。在小学英语教学当中，单词教学则是一个相当重要的环节。本文谈到了笔者在小学英语单词教学中的一些感受和看法。 　词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。由此可见，单词教学在整个英语教学中的地位，它在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语

2、教学中都是最重要的任务之一。因此教师要抓好英语单词教学，但在进行单词教学时要注意以下几个方面： 　　一、单词教学的原则： 　　1、以听、说、读（朗读）、写（书写）为教学的顺序 　　如同其他基础知识的学习，单词学习需要遵循“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。坚持这一原则，把“听”放在首位，有利于学生形成在习得语言的过程，先要获得语言的语音形式的科学方法，有利于学生听准词的读音，提高模仿发音的准确性。 　　2、以真实的情景和语境为教学的引子 　　单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，也是单词运用能力的一种显示。那种脱离情景、语境、

3、教材内容的，孤立地教单词的方法是不可取的。只有以结合课文内容的语言交际情景为呈现词汇的引子，才能有学生学习、理解和运用词汇的收效，从而形成“词语用于语言表达”的理念。 　　3、以学法的指导为教学的主线 　　学法是指学生学习单词的方法。单词的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，能否掌握规定量的单词是关系到学生学习质量的关键因素。因此，在教学中渗入学法的指导，把规则适当的交给学生，引导学生运用科学方法记忆词汇，以达到化难为易，积少成多的学习目的。 　　二、单词教学的方法 　　小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，对英语学习的兴趣。

4、但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在单词教学中运用多种方法来激发学生学习英语的热情。 　　（一）运用多种方法呈现新单词 　　1、实物呈现法 　　例如在教学apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后 　　向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的

5、读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。 　　2、全身反应教学法 　　它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。 　　3、图片呈现法 　　有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。例如：在教 　　school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图

6、片，然后指着这幅图片说Thisisaschool，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。 　　（二）运用多种方法巩固新单词 　　1、听音猜单词 　　一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。 　　2、看口型或动作猜单词 　　一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。 　　3、看图片猜单词 　　请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。 　　4、听音贴图 　　听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。 　　5、排列字母组成单词 　　这种练习有一

7、定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母“act”，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案，这样可以检查学生对单词的熟练程度。 　　6、单词归类 　　老师准备好一些不同类的单词，例如teacher,doctor,student,boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。 　　（三）运用多种方法记忆新单词 　　1、比较记忆法 　　教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如：bus—but/come---some/seven---eleven/man---many/等。

8、这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。例如：可按照事物的名称分为学习用品、交通工具、动物、人体部分等。 　　2、分音节记忆法 　　现在的学生所