基于课程标准的教学设计.docx

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1、基于课程标准的教学设计课题名称：我国公民的政治参与设计者：王晶单位：通辽实验中学授课年级：高一年级章节名称必修二第一单元第二课第一框题民主选举：投出理性的一票学时1课标要求评述具体事例，比较不同选举方式的特点，理解选举方式的选择依据，明确我国采用的选举方式适合我国国情，表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。教学目标知识目标：通过具体事例的分析和角色体验，学生知道不同选举方式各自的优点和局限性，通过对教材的阅读和分析，结合实例，学生能明确选择选举方式的依据及我国采用的选举方式适合我国国情。能力目标：

2、通过比较不同选举方式的特点，培养比较分析的能力。情感态度价值观目标：以“我这一票投给谁”为题，学生发表见解从而懂得珍惜并正确行使选举权利，并增强参与意识和民主意识。内容分析本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，起着承上启下的作用。学生们通过第一课的学习理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。第二课承接第一课的“是什么？”讲解“怎么做？”的问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中民主选举作为公民参与政治生活的重要途径。学情分析知识上通过第一课的学习，学生已

3、经对民主权利有了一定的认识；生活上学生们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。教学重点我国采用直接选举和间接选举相结合的方式。珍惜自己享有的民主权利，怎样行使好选举权。教学难点直接选举、间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性学生课前需要做的准备工作1、阅读教材第15页探究题目并思考其提出的问题。2、思考“假如你有选举权，你会把宝贵的一票投给谁？”教学策略情境设置法、分组讨论法。4课堂教学过程设计思路教学环节

4、问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课多媒体展示：人大代表及村委会选举等多幅画面。学生回答问题：图片上的人在行使哪种民主权利？？同学们目前有没有这样的权利？为什么？幻灯片展示最新有关选举的相片。通过学生的思考和回答过渡指出他们在行使民主选举的权利，引发学生对民主选举方式的兴趣。学习新知情境1开学初各个班级要选班长,四位班主任有不同的组织形式A班指定一位班长候选人，让同学们投票B班推出三位班长候选人，让同学们投票在三人中选举一人C班同学们自己投票选举班长D班将同学们分成十组确定各组组

5、长，由组长代表投票学生在阅读教材第16页的基础上讨论以下问题：1在我国有几种选举方式？2、四个班级选举班长的方式各属于哪种选举方式？3你最赞成哪种班长的产生办法？最不赞成哪种？为什么？多媒体展示情境通过切近学生实际的情境使学生理论联系实际解决实际问题，明确直接选举、间接选举、等额选举、差额选举各自的优点和局限性。教师设问学生在刚才情境分析的基础上概括几种选举方式的异同点？填充表格。多媒体展示各种选举方式的优点局限性对比表进一步明确知识本身同时承上启下，引出下一问题。情境2：视频《申纪兰谈中国民主的进

6、步》学生观看视频对比今天与新中国成立初期，思考哪些因素影响着我国选举方式的选择和变迁？选举方式受社会经济制度、物质生活水平、国家性质、选民文化水平等多方面因素的制约，结合视频案例，了解我国将在相当长的一段时间内采用直接选举与间接选举相结合的选举方式的必要性。4情景3：我村选村长假如你已经具有民主选举的权利并参加你们村村长选举，你应该持什么态度？有以下人供选择时，你会把票投给谁？多媒体展示各候选人的特点和承诺（参考教材第18页）珍惜自己的选举权利，增强我们的主人翁意识和责任感巩固练习1、我国人口众多，

7、幅员辽阔，经济文化发展不平衡，这就决定了我国现阶段的选举方式（   ）A、领导提名、公民选举                   B、间接选举C、直接选举与间接选举相结合             D、直接选举2、2009年5月，深圳市民政局第四届党代会选举产生了局直属机关党委书记，开创了市直机关推行“公推直选”工作以来，差额选举党委书记的先河。差额选举的优点是（   ）①它是正式候选人名额多于应选名额的选举方式  ②为选民行使选举权提供了选择的余地  ③在选举人之间形成了相应的竞争   ④可以比较充

8、分地考虑当选者结构的合理性A、①②        B、③④          C、②③          D、①④3、某县人大代表换届选举中，选民明确提出，不了解的候选人不选，不办事的候选人不选，不替百姓说话的候选人不选。这“三不选”表明（    ）A、选举权是公民基本的民主权利        B、选民的民主意识明显增强C、我国的选举制度已经完善            D、人大代表是由选民直接选举产生的个性化教学学有余力的学生可做此题：全国许多地方实行直推直选乡镇长的